文献综述写作格式与范例

无论讲了多少遍文献综述的重要性，无论讲了多少遍文献综述如何写，还是发现生们，无论是带着石头的生，还是带着十字架的生，依然不会写文献综述。

究其原因，一是先天不足，从小到大，缺乏系统、科学和严格的训练，没有学会批判性阅读，没有学会如何总结和概括文章大意，更不会专业性写作。二是没有悟性，自己不会写，也不会找一个别人写的看看，琢磨一下别人是怎么写的。不会写，也不会照着写。不会找老虎，更不会照着老虎画猫。三是没有执着的精神，不会写时，不是想办法学会写，而是不会写就不会写，多大事。四是素质问题。原本就是个混混，带着石头或十字架混，拽。石头是为了砸人，十字架是为了雷人。当然，师不灵，生不光，也是原因。

无奈，祭出一招，示范，看看顽石能否为之所开，十字架能否变成人。

一、范例

出处：徐昉，XX，《英语专业学生二语限时写作提取语块的思维特征》[j]，《外语与外语教学》1：22-26。

就中国大学生在英语写作的语块使用而言,

篇1：丁言仁( XX)通过实证研究发现,在英语写作过程中, 较为成功的英语专业学生既运用他们的语法知识, 又广泛借用他们记忆中的语块; 这些语块的使用可以使他们省去语法的操作直接成句,使他们准确清晰地表达自己, 还使他们跟上写作过程中思想发展的速度。

篇2：王立非、张岩(XX) 使用语料库方法考察了大学生英语议论文写作中的语块分布特点、常用语块的句法特征和与本族语者相比的差异,发现中国学生写作中存在过度使用二词、三词语块,语块种类较少现象; 常用的语块按句法特征可分为10类,而使用最突出的语块类型主要有3类:“名+动结构”语块、名词语块和动词语块。此外他们还发现,中国学生在写作中使用的语块与本族语者有较大差异,具有口语化倾向。

篇3：马广惠( XX)对英语专业学生在二语限时写作中的词块使用进行了调查, 通过语料库分析发现, 我们的学生在写作中的输出弱项包括含有过去式的动词词块、名词+介词短语词块和含有同位语或定语从句的词块。

结论：尽管这些研究帮助我们了解中国学生在二语写作文本中使用语块的一些情况,但是学生在二语写作过程中如何产出语块的问题尚未得到探讨。

二、文献综述的总体篇章模式

1)引入选题：如，“就中国大学生在英语写作的语块使用而言”。

2)做有关文献的内容概述，一定要写成完整的段落和篇章。

篇1：......

篇2：......

篇3：......

篇n：......

3)评论性结论(critical conclusion)：如：“尽管这些研究帮助我们了解中国学生在二语写作文本中使用语块的一些情况,但是学生在二语写作过程中如何产出语块的问题尚未得到探讨。”

三、单篇文献的综述格式

1)研究者(年份)+研究焦点。如：

王立非、张岩(XX) 使用语料库方法考察了大学生英语议论文写作中的语块分布特点、常用语块的句法特征和与本族语者相比的差异。

马广惠( XX)对英语专业学生在二语限时写作中的词块使用情况进行了调查。

徐昉(XX)对英语专业学生在二语限时写作过程中提取词块的思维特征进行了调查和分析。

2)对研究者采用的理论框架、研究设计等方面相关信息的介绍。与自己论文选题相关度越高的方面，应该介绍越详细。如：

马广惠(XX)采用了biber等人(1999)对词块的结构分类框架，并在此基础上对目标词块重新做了归类。biber等人的词块结构类型有12类，马广惠使用了7个大类。

徐昉(XX)的研究对象为三名一年级英语专业学生，三名三年级英语专业学生，采用了有声思维、回顾访谈和写作过程观察的方法收集数据。

3)对研究结果的陈述，常用的套语是：“研究结果显示”，“研究结果表明”，“研究发现”。

四、评论性结论的写法

1)对以往研究结果概括性陈述，

2)对以往研究的肯定性话语，

3)指出存在的疑问、缺陷、不足、尚未涉及的方面、不一致的发现与结论。为自己的研究做铺垫。