数学备课方案（通用9篇）

数学备课方案 篇1

单元导学

本单元的主要内容有：三位数除以两位数的除法，商不变的规律及其应用，常见的数量关系，解决与除法有关的实际问题。

整数除法是《数学课程标准》数与代数领域“数的运算”中的重要内容，也是本册教材的重点和难点知识，是小学生应该掌握的一项基本技能。

学生已经掌握了三位数除以一位数的计算方法，具备了一定的经验和方法。在这种情况下学习三位数除以两位数，能够准确领会教材的层次和紧密衔接的用意，把握教材前后例题的联系。本单元的学习是小学阶段整数除法的最后一个单元，是后续学习小数除法、分数除法的基础。

备内容

除法

买文具(2课时)

两位数除以整十数的口算和笔算；三位数除以整十数商是一位数的除法；三位数除以整十数商是两位数的除法

参观花圃(2课时)

除数接近整十数商是一位数的笔算方法；三位数除以两位数商是两位数的笔算方法

秋游(1课时)

用“四舍”法试商；用“五入”法试商

商不变的规律(1课时)

商不变的规律及其应用

路程、时间与速度(2课时)

认识速度；路程、时间与速度之间的关系；总价、数量与单价之间的关系

备目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

1.掌握除数是两位数的竖式除法的计算方法，理解算理。

2.掌握试商、调商的方法，并会结合实际进行试商、调商。

3.发现并掌握商不变的规律，并能运用商不变的规律寻找合理简捷的计算途径。

4.了解“路程、时间与速度”“总价、数量与单价”之间的数量关系，解决与除法有关的实际问题。

1.经历探索除数是两位数除法的计算过程，培养分析能力、判断能力和归纳能力。

2.经历试商、调商的过程，发展数感。

3.经历商不变的规律的探索过程，发展数感和运算能力。

4.在解决实际问题的过程中感受模型思想。

1.逐步养成独立思考、认真倾听、清楚表达的良好习惯。

2.培养面对挑战，克服困难的学习精神。

3.在探索规律的过程中，逐步培养独立思考、合作交流、反思质疑的良好学习习惯。

4.感受数学与生活的密切联系。

备重难点

重点　

1.掌握除数是两位数的除法的计算方法。

2.掌握试商、调商的方法。

难点

1.掌握除数是两位数的除法的试商方法。

2.应用学过的数学知识解决实际问题。

数学备课方案 篇2

单元导学

本单元的主要内容有：两、三位数乘一位数的乘法和连乘运算，以及运用乘法解决有关的实际问题。

多位数乘一位数是《数学课程标准》数与代数领域“数的运算”中的重要内容，也是本册教材的重点知识，乘法的竖式计算方法是小学生应该掌握的一项重要技能。

本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，整十数、整百数、两位数乘一位数的口算及其应用的基础上进行教学的，学生已经具备一定的计算能力。两、三位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础，因此在教学中一定要突破教学的重点和难点，也为后面继续学习两位数乘两位数，两、三位数除以一位数打好基础。

备内容

乘法

蚂蚁做操(1课时)→两、三位数乘一位数的不进位乘法

去游乐园(1课时)→两位数乘一位数的一次进位乘法

乘火车(1课时)→两、三位数乘一位数的连续进位乘法

去奶奶家(1课时)→综合运用乘法解决实际问题

0×5＝？(1课时)→一个数乘中间或末尾有0的乘法

买矿泉水(1课时)→连乘

备目标

知识与技能

1.掌握两、三位数乘一位数的计算方法，并能正确进行竖式计算。

2.进一步体会乘法的实际意义，能正确熟练地进行多位数乘一位数的笔算。

3.能结合具体情境进行乘法估算，说明估算的思路。

过程与方法

1.经历两、三位数乘一位数的口算过程和多位数乘一位数的笔算过程。

2.在学习多位数乘一位数的笔算方法时，体现了类推的思想方法。

3.在学习两位数乘一位数时，体现了函数与转化的思想方法。

4.掌握综合运用乘法和混合运算的有关知识解决问题的方法。

情感、态度与价值观

1.在数学活动中，体会数学与生活的密切联系，激发学生运用数学知识解决实际问题的兴趣。

2.在解决问题的过程中，体会数学知识的逻辑之美，提高学习数学的积极性。

3.体验估算在实际生活中的应用。

备重难点

重点

1.掌握两、三位数乘一位数的方法。

2.掌握多位数乘一位数的笔算方法，理解竖式每一步所表达的实际含义。

3.综合运用乘法解决简单的实际问题。

难点

1.理解多位数乘一位数的笔算算理。

2.连续进位乘法的笔算。

3.乘数中间或末尾有0的乘法的笔算。

数学备课方案 篇3

单元导学

本单元的主要内容有：百分数的进一步应用、用方程解决有关百分数的问题。

在第四单元，学生已经学习了百分数的意义和读写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的简单应用以及用方程解决简单的百分数的实际问题，在此基础上，本单元将进一步学习百分数的应用。

本单元教材编写主要体现以下两个特点：

1.注重百分数在实际生活中的应用。

本单元内容的引入与展开都力求来源于实际生活，体现时代性。在教学中，涉及的情境让学生真切地体会到百分数与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣；在相关的教学中，让学生感受到数学知识在实际生活中的应用价值，拓宽学生的知识面，鼓励学生走向社会、走向生活，感受百分数在实际生活中的应用。

2.鼓励学生根据问题中的数量关系以及百分数的意义解决问题。

在解决问题的过程中，教材非常注重让学生理解问题中蕴涵的数量关系。解决问题首先需要学生能够识别存在于日常生活、自然现象与其他学科中的数量关系，运用所学的知识对其进行分析，然后综合应用所学的知识加以解决。

备内容

百分数的应用

百分数的应用(一)(2课时)

增加(或减少)百分之几的意义；求一个数比另一个数增加(或减少)百分之几

百分数的应用(二)(1课时)

求比一个数增加(或减少)百分之几的数是多少

百分数的应用(三)(1课时)

用方程解决有关百分数的实际问题

百分数的应用(四)(1课时)

本金、利息、利率的含义；运用公式计算利息

备目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

1.理解“增加(或减少)百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。

2.掌握“求一个数比另一个数增加(或减少)百分之几”的解题方法。

3.掌握求“比一个数增加(或减少)百分之几的数是多少”的解题方法。

4.能正确解决“求一个数比另一个数增加(或减少)百分之几”等百分数问题。

5.能正确计算有关利息的实际问题。

1.在解决百分数问题时，体会类比思想在解决问题中的应用。

2.会运用百分数的有关知识以及方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切关系。

3.体会类推、比较的方法在解决百分数问题中的重要作用。

1.在解决实际问题的过程中，提高分析问题和解决问题的能力。

2.感受百分数与现实生活的密切联系。

3.会独立思考，养成勇于质疑与合作交流的学习习惯。

备重难点

重点　

1.理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。

2.掌握“增加百分之几”或“减少百分之几”等实际问题的解题方法。

难点　

1.能正确运用方程解决百分数的实际问题。

2.能正确计算利息。

数学备课方案 篇4

单元导学

本单元的主要内容有：感受简单的随机现象，初步认识可能性有大有小。

本单元是《统计与概率》领域的主要内容，通过本单元的学习，学生将初步体会有些事件的发生是确定的，有些是不确定的，会用“一定”“可能”“不可能”等词汇描述生活中一些事件发生的可能性；在游戏中感受可能性发生的大小。同时培养学生动手操作、动脑思考的能力，让学生更多地经历获取知识的过程，提高学生应用知识解决问题的意识和能力。

本单元是概率部分的起始内容，学好本单元的知识，为进一步学习统计与可能性奠定坚实的基础。

备内容

可能性

不确定性(1课时)

体会事件发生的不确定性；用“一定”“可能”“不可能”对事件作出判断

摸球游戏(1课时)

判断事件发生的可能性的大小；根据事件发生的可能性的大小推测物体的数量

备目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

1.知道有些事件的发生是不确定的，感受简单的随机现象，并能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。

2.知道随机现象发生的可能性有大有小，能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描述，并进行交流。

3.会根据事件的结果，猜想事件发生的条件。

1.结合掷硬币的试验和生活实例，体验一些事件发生的不确定性，感受简单的随机现象。

2.在游戏过程中，通过“猜测

数学备课方案 篇5

单元导学

本单元学习的内容主要有：三位数乘两位数的计算方法，大数的估计，认识及运用计算器，探索有趣的乘法算式，解决与乘法有关的实际问题。

乘法是“数与代数”领域中的重要内容，本单元是小学阶段整数乘法运算的最后一个内容。学生已经有了表内乘法和两、三位数乘一位数以及两位数乘两位数的口算与笔算的学习经验，具备了一定的运算能力，为本单元的学习奠定了基础。

本单元主要学习三位数乘两位数的竖式计算、用乘法的策略估计大数、探索有趣的乘法算式的规律、用计算器进行大数的四则混合运算，进一步提高学生的运算能力，为后续学习小数乘法和多位数乘法奠定了基础。

备内容

乘法

卫星运行时间(2课时)

三位数乘两位数的估算；三位数乘两位数的计算方法；乘数中间或末尾有0的三位数乘两位数的计算方法。

有多少名观众(1课时)

大数的估计

神奇的计算工具(1课时)

认识计算器；计算器的使用方法

有趣的算式(1课时)

用计算器探索规律

备目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

1.理解并掌握三位数乘两位数的计算方法。

2.能用竖式正确计算三位数乘两位数，会对三位数乘两位数进行估计。

3.认识计算器，会使用计算器进行大数的四则混合运算，能运用计算器探索数学算式的规律。

4.能用乘法知识和估算的策略解决一些实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。

1.经历交流算法的过程，理解竖式计算方法的算理。

2.结合计算器探索有趣的乘法算式的规律，在观察、分析与比较中发现规律，发展学生的推理能力。

1.逐步养成认真计算、仔细检查的良好习惯。

2.感受数学与生活的密切联系。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养反思、质疑的学习习惯。

备重难点

重点

1.掌握三位数乘两位数的竖式计算方法和步骤。

2.理解、掌握不同的估算方法，能用乘法知识和估算的策略解决一些实际问题。

难点

1.理解竖式计算方法的算理。

2.能用不同的方法估计生活中具体事物的数量。

数学备课方案 篇6

单元导学

本单元的主要内容有：认识四边形，长方形和正方形的特征，认识周长，长方形和正方形的周长，解决问题。

长方形和正方形是《数学课程标准》图形与几何领域中的重要内容，是本册教材的重点和难点知识，是今后学习其他图形与几何知识的基础。

学生在以前的学习过程中，已经直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些平面图形，建立了初步的空间观念。在此基础上，学习这部分内容能够准确领会教材的层次和紧密衔接的用意，为学生认识四边形，掌握长方形和正方形的特征、周长的计算方法等知识奠定了基础。

备内容

长方形和正方形

四边形(2课时)

认识四边形；长方形和正方形的特征

周长(1课时)

认识周长

长方形和正方形的周长(2课时)

长方形和正方形的周长；解决问题

备目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

1.通过观察、操作等活动，使学生认识四边形，掌握长方形和正方形的特征。

2.结合实例使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形和正方形的周长公式，并能应用计算公式解决实际问题。

1.通过测量明确简单图形周长的含义。

2.通过多种活动，发展学生的空间观念和推理能力。

使学生能根据长方形、正方形的周长公式解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系。

备重难点

重点　

1.认识四边形，了解长方形、正方形的特征。

2.知道周长的含义，掌握长方形和正方形周长的计算方法。

难点　

1.通过动手操作，能剪、围、画长方形和正方形。

2.运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际问题。

数学备课方案 篇7

教学目标：

1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识 , ， =号。同时知道这三种符号的读法和作用。

2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。

3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。

教学准备：椅子若干张、圆形纸片和三角形纸片11组（每组四个人）、学生的全家福照片（没有的可自己画一张）。

教学过程：

一、复习：

1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。

2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的？

3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。

二、过渡：

小朋友们真能干！不但能说出这些数字，而且还能把它们写出来，有的小朋友还写得很好看！

三、新授：

（一）比大小：

1、动一动：小朋友们以学习小组为单位，动手贴一贴，把三角形纸片贴在圆形纸片上，把纸片都贴完。（教师有意给的圆形纸片和三角形纸片数量不同）

2、说一说：小组汇报情况，说说通过动手贴纸片，你发现了什么？或在这过程中有什么想法？

3、比一比：引导学生自己发现，如圆形纸片（5个）比三角形多（4个），所以5大4小，（今天我们就来比较数的大小） 板书：比大小

4、看图，同桌或小组互相说说图上画的是什么？想想他们在说些什么呢？从图上直接看出数字，说说哪种水果多，哪种最少。教师伺机板书。

4、认一认：同时让学生认识比较数字的三种符号。让学生自己说说如果是你，你会用什么来表示他们的关系，说一说。

5、联系生活中的数学：教室里什么东西有几个，那么是哪个大？比一比（教师可适当板书）

6、做一做：p18 第1题 让学生先观察图，在说一说，最后再填写。

（二）课中休息，玩游戏：

玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思想。凳子少，人多，所以也有比大小的知识含于其中。教师可以有意识地让学生知道。

（三）小结：今天这节课你学到了什么呀？或是你有什么想法呀？

（四）练习：

1、P22第5、6题 ，教师指导完成。

数学备课方案 篇8

单元导学

本单元的主要内容有用数对表示具体情境中物体的位置、在方格纸上用数对确定物体的位置。

“位置”属于“图形与几何”领域的内容，是应学段目标“探索一些图形的位置关系，了解确定物体位置的方法”的要求而设计编排的。

学生在前面的学习中已经学会了在具体情境中用第几排第几个描述物体的位置，知道在平面图内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。

备内容

位置　位置(1课时)　用数对表示具体情境中物体位置的方法；在方格纸上用数对确定物体位置的方法

备目标

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

1.明确行与列的意义，理解数对的意义，掌握数对的书写格式。

2.结合具体情境，能用数对表示物体的位置。

3.能在方格纸上用数对确定物体的位置。

1.经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，体现了数形结合的思想。

2.经历在方格纸上确定物体位置的过程，体会一一对应的数学思想，提高解决实际问题的能力。

把位置关系的学习与生活情境紧密联系起来，体会生活中处处有数学。

备重难点

重点

1.明确行与列的意义，掌握用数对确定物体位置的方法。

2.能准确地在方格纸上用数对确定物体的位置。

难点

1.正确使用数对确定物体的位置。

2.运用数对知识解决生活中的实际问题。

数学备课方案 篇9

教学目标：

1. 使学生掌握有余数的除法竖式的书写方法，知道各部分的名称，理解各部分表示的含义。

2. 能够比较熟悉的笔算有余数的除法，进一步提高学生的计算能力。

3. 让学生逐步养成书写工整，计算仔细的良好的学习习惯。 教学重难点：

教学重点：

有余数的除法竖式的写法，竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。

教学难点：

有余数的除法竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。

教学准备：

教师准备课件，学生准备直尺。

教学设计：

一、复习旧知

用竖式计算，并说一说计算过程中应该注意些什么？

20÷430÷624÷635÷7

注意：

（1）被除数、除数和商在竖式中的位置；

（2）除法竖式中每一步的含义；

（3）除法竖式的书写格式必须规范。

二、创设情境 引入新课 （课件出示教材第六页情境图）

请同学们仔细观察，看看图中的小朋友们野营时都做了些什么？在他们分工合作安排晚餐和搭帐篷的活动中，你能发现哪些数学信息？结合数学信息，你能提出什么数学问题？ 学生收集数学信息以及提出问题。

（1）如果每个人分4条鱼，那么22条鱼可以分给多少人？

（2）我采了48个野果，平均分给我们小组的9个人，每人能得到几个？

教师提议：我们就从第一个问题开始解决吧！

三、你问我说，合作探究。

1. 请同学把第一个问题完整的看一遍，思考题目意思和解题方法，并列出算式。 学生汇报情况预设。

题目意思和解题方法：就是要看22里面包含了多少个4？用除法解决。

列出算式：22÷4

2. 请学生想办法解决这个问题。

想好后先在小组里交流，看看你想到的办法和别人的是不是一样？谁的方法最简单？教师巡视时注意发现典型算法，为后面的汇报选好候选人。

（小组交流后，请部分同学汇报自己小组的计算方法。）

3.引导学生分析有余数的除法竖式的写法。

在教师的引导下，学生通过回忆比较、讨论交流，让有余数的除法竖式逐步变得完善。 提醒学生：

（1）两位数除以一位数，商是一位数时，商要和被除数的个位对齐。

（2）在用竖式算出商和余数后，还要记得在横式后面把他们写出来。

4.思考：

（1）在除法竖式中如何试商？

（2）在竖式中“商与除数的积”是什么意思？

（3）在竖式中从被除数里减去商与除数的积，剩下的是什么？

（小组讨论后，老师组织汇报比赛。）

5.比较22÷4与复习题中20÷4的竖式的不同之处。

6.请学生对四种算法进行比较和评论，然后老师再总结发言。

（“摆一摆” “圈一圈” “列竖式笔算” “口算”）

7.请同学们根据刚才的学习，自主解决前面提出的“分野果”的问题。

（学生独立完成。）

四、巩固练习

（课本第八页习题）

五、全课小结

请大家回忆一下我们今天学习了什么？你有什么收获？

（学生举手发言，对发言学生进行适当的表扬。）