校本研修工作总结十四篇
校本研修工作总结 篇1
本学期，我在研修中不断提高教育教学水平，提高自己的业务能力和综合素质，从各个方面不断完善自己。现总结如下：
一、不断加强学习，夯实业务能力
只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。
1。自主学习：为了让自己更好地服务于课堂，我进行了学习。并根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记。
2、勤思考，多动笔
每天坚持写教学心得：可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。
二、教学常规与教学科研一起发展，往科研型教师方向发展。
1、观摩研讨：以语文、数学组为单位，定期参加教学观摩并上好公开课。同时围绕一定的主题，开展以课例为载体的“说、做、评、思”等一系列的校本研修活动。加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，一学年开设1堂研究课。本学期上了一节关于课堂上如何培养学生良好的学习习惯的市级公开课《从现在开始》，受到了与会领导的一致好评。
2、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
3、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向其他的老师学习先进教学方法。尤其在教学中，我注意学习其他老师的先进经验。让学生在活动中感悟知识，运用知识，提高学生的学习能力。这学期我善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
三、今后努力的方向
在今后的研修学习中，我将继续努力学习，力争使我的教育教学工作做得更好。
校本研修工作总结
新课改推动了校本研修工作，也促进了教师专业的发展。而教学方法的改进，是校本研修之中的重要课题，是提高课堂教学效率和培养优秀教师的重要途径，是提高教育教学质量的关键，为了进一步构建高效课堂，我进行了教学方法、方式的研修学习，始终将研修与教育教学紧密结合，既让研修与教育教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。下面我就自己在改进教学方法、方式的校本研修学习方面，总结如下：
一、指导思想：
在新课改新理念要求下，我们的教育教学方式也必须转变。加强学习，努力提高自己，变化自己，学习先进的教学方法以适应当代教师的要求。
二、具体做法
1、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。
2、开展对教学方法、方式的研究，提高课堂教学质量。认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，并做好记录，认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。严格要求自己，在学习理论的基础上，找同行讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。
3、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
三、研究结论
1、掌握了一些有关教学方式、方法和教学模式的理论。
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两大方面，是教法与学法的统一。
教法必须依据学法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。
教学方法不同于教学方式，但与教学方式有着密切的联系。教学方式是构成教学方法的细节，是运用各种教学方法的技术。任何一种教学方法都由一系列的教学方式组成，可以分解为多种教学方式；另一方面，教学方法是一连串有目的的活动，能独立完成某项教学任务，而教学方式只被运用于教学方法中，并为促成教学方法所要完成的教学任务服务，其本身不能完成一项教学任务。
与教学方法密切相关的概念还有教学模式和教学手段。教学模式是在一定教学思想指导下建立起来的为完成某一教学课题而运用的比较稳定的教学方法的程序及策略体系，它由若干个有固定程序的教学方法组成。每种教学模式都有自己的指导思想，具有独特的功能。它们对教学方法的运用，对教学实践的发展有很大影响。现代教学中最有代表性的教学模式是传授——接受模式和问题——发现模式。
2、走出单一的课堂授课模式，以活动引领课堂。语文课堂是由一个个的语文活动组成的，不再是一问一答的简单模式。课堂上应把学习的主动权交给学生，让学生通过自主学习或合作探究的形式学习，让学生围绕一个个的语文活动来展开学习。这就要求打破传统的语文教学模式，模拟面试、辩论会、排练节目、座谈会、诗歌朗诵会等都将成为语文教学的形式。
四、取得的成效
1、能以新课标的要求处理教材，选择适合要求的教学方法经行教学。
2、树立了以学生为本的教学思想，学会了用发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。
3、以语文活动的形式展开语文教学，让学生在活动中学会学习，转变传统的一言堂教学模式，提高了课堂的效率。
五、存在的问题
在改进了教学方法手段，以语文活动的方式进行教学之后，我发现存在以下的问题：学生虽然对活动很感兴趣，整堂课的气氛非常活跃，但老师期待的场面却很少出现，尤其在有些训练环节中学生的讨论并不深刻，只停留在表面现象。而在整个教学过程中，由于有的学生反映速度特别快，让很多反应慢的学生没有思考空间，部分学生的积极性没有被调动起来。教学效果表现为：1、发言的人老是那么几个活跃的分子，参与率低。2、有些讨论学生只是泛泛而谈，只停留在表面，不会深入探讨。3、偶尔也有课堂失控的现象，超出课堂的教学内容。
六、今后的设想
1、努力学习各种成熟教师的教学经验，不断提高各种教学方法的课堂运用能力，使各种方法发挥应有的作用。
2、积极进行交流研讨，集体备课，并将研修学习的理论、理念用于教学实践之中，在进行深入研讨。
3、不断尝试，及时总结，提高课堂效率。
总之，如何改革教学方式和教学方法，不仅是取得良好教学效果的重要保证，同时也是提高教学质量的重要措施。各地教学方法也在不断地改革和发展，都体现了学生主体论，能力目标论，动态发展论，多渠道获得知识论。都在想方设法让学生在学习过程中发挥学习主人翁的作用，基本原则都是启智导学，我国教学改革的总趋势和世界教学改革的发展方向是一致的。通过对教学方法方式的研修，我相信我一定会做到教学有法的。
校本研修工作总结 篇2
这学期来在学校领导的关心支持下，在校本教研实施方案的指引下，本人积极地参与到学校校本教研的活动中来，在这一学期的校本教研工作以来，本人成长了不少，不论是实际的教学工作，还是理论上的提升都有进一步的提高。这学期来，学校以"在阅读中培养学生的问题意识提高课堂教学法效率"进行专题研究，通过全体教师的不懈努力，我们进行了理论的学习，进行课堂教学问题的交流，进行专题问题的诊断，进行了专题材料的筛选活动，制定专题教学策略，进行课例的验证。较圆满的完成了校本教研阶段性的工作，现将工作总结如下：
一、学习理论知识
新的课题研究，必须有理论的支撑，在学期初，我们在教研组的组织下进行各科课程标准的学习，阅读有关教育教学的杂志和刊物，结合教研室的校本教研理论或校本教研经验进行学习，在学习的过程中不断丰富自已的理论知识，学习了新的教学方法，拓展了自已的知识面，有效地提高了自已的理论水平和业务能力，为自已更好的进行教学教研提供了有力保障。
二、认真做好问题单的记录与交流
学习学习校本实施方案和学科组教研专题方案的基础上进行教学实验，首先运用新的课程理念，在认真备好课的基础上，认真上好每一堂课，积极的关注课堂，及课堂教学法效率，及时的进行教学反思，梳理课堂教学中的得失，捕捉教学中的有价值的问题，进行教学问题记录，利用教研时间或课余时间和老师进行及时探讨，分析原因，找出对策，并及时的将教学困惑上传至QQ上与老师分享，为学校教研专题提供较好的题材。
三、积极撰写教学反思
及时把握课堂教学方向在本学期的教学中，本人积极的分阶段地实践校本教研中的专题策略，不断优化课堂教学目标，更加关注学生的主体地位，充分发挥学生的主动性，有问题让学生自已提，学生能回答的问题让学生自已的答。课后积极的进行教学反思，及时总结经验，为后继的课堂教学提供更好的教学方法。
校本研修工作总结 篇3
校本教研是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。扎实有效的校本教研体制的构建顺应了课程改革发展的需要，满足了教师专业发展的需要，已成为教师成长过程中不可缺失的阶梯。而建立健全学校校本教研制度并使之常规化，是校本教研得以稳步推进的成功之首要。
一、校本教研制度化，加强教研常规管理
为能更好地实施校本教研，促进校本教研的落实，在开学初，学校领导层就与教研组长一起商讨学校校本教研办法，使校本教研常态化、制度化，给教师的校本教研提供了强有力的后盾。
加强教研常规管理，是落实教研计划的根本保证。因此，我们始终认真落实我校的《校本教研管理办法》，按照各项规定组织校本教研。本学期初认真制定了教学教研工作计划，坚持说课——磨课——上课——听课评课的制度，坚持集中学习制度，坚持共案与教案重建和个性反思结合，加强教研过程管理，以保证学校的教学教研工作扎实高效。
二、加强师资建设
现代化的教育呼唤高素质的教师队伍，以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，要求教师由“经验性”转向“科研型”，由“知识型”转向“学者型”。要求教师不但要有先进的教育观念，还要有较高的理论水平，有驾驭课堂的艺术。
1、加强学习，提高认识，转变教育观念。我校教师结构处于调整时期，中青年教师较少，而且学校教研组规模偏小，教师的流动性相对较弱。教师只有不断地学习，才能从职业的疲惫感、倦怠感中脱离出来，继续前进；只有不断地学习，才能适应新课程改革发展对教师的新要求；同时教师也只有以研究者的姿态进行教育教学，才能在不断的研究中发现问题并创造性地解决问题。平时我们经常组织全体教师不断学习先进的教学理念、新的课程标准，利用一切机会给自己充电，以增加自身的知识含量，提高教学技能。我们在教研组计划中落实集中学习内容，要求每一学期或一学年有计划地围绕某一板块的内容组织教师进行理论学习，或是针对学校教研组的现状提出行之有效的学习方案。
2、建规划，促成长。我们要求学校的每一位教师从自己实际出发，分析自己的优势，回顾自己的成长历程，制定成长规划，建立短、中和长期目标，坚持每年都有奋斗的目标。同时，我们也抓好骨干教师帮带同年段教师，从而提高了教师队伍的整体素质。
三、规范校本教研管理体系，开拓校本教研新途径
1、健全校本教研制度，规范校本教研活动的开展。
（1）建立领导听课和深入教研活动制度，领导经常深入教研活动，掌握分管学科的教学和教研情况，及时解决问题。有的放矢，有针对性地听课，课后和任课教师及时交换意见，及时反馈，及时做出评价，以促进教学。示范自我反思，加快经验积累。
（2）建全教导处校本教研制度，规范各学科的教研活动。要求各学科组、备课组不但要有教研活动计划，而且要认真记录每一次活动情况。
（3）建立教研组校本教研制度，抓好各学科组的教育理论学习，有计划有目的地开展专题研究，围绕重点专题研究开展听课、举办观摩活动。认真总结本学科行之有效的经验，进行交流、宣传、推广，组织本学科教师参加有关的继续教育学习。
（4）建立教师参加校本教研制度。教导处及时掌握教师参加教研活动的情况，并把参与情况和质量纳入业务考评，并规定教师参加教研活动计入继续教育学时。在校本教研活动制度上，做到时间定、地点定、人员定、内容定。
（5）建立教师自我学习制度。以往“传授型”的教师己远远不能适应课改的需要，课改需要“研究型学者式”的教师，我们提出要求，在教师参与集体学习之外，应挤出时间自我学习，自我反思，不断增强研究的意识。
2、学校定期开展常态课、观摩课和模仿课等活动。在校本教研活动中，建立以校为本的促进教师专业发展的机制，创造有利于教师研究的氛围，使教师有机会对改革中遇到的问题进行公开而自由的讨论。同时，我们鼓励教师思维的独立性与创造性，加深教师对改革目标的理解。在这个过程中，教师是作为研究者、作为主人来参与的，不以任何形式、任何权威来压制教师个人的专业见解，教师们带着疑问与困惑，进行理性的思考，而不是被动地接受。教师是通过批判性的反思，做出新的理性选择。在这个过程中，教师与教师、教师与管理者之间的沟通、交流、对话，显得尤为重要。
3、教研共享，常态交流。每周的教学常态课和教研课，我们要求教师积极参与，并邀请结对学校教师一起交流和指导；结对学校的教学研讨课，我们鼓励每一位教师只要安排好课程就可以直接参加，使我们教师的交流处于一种常态化，促进教师自主的学习和成长。
四、评价激励，推进校本教研健康开展。
我们将校本教研的基本要求充实到教育教学管理中，使校本教研在学校评价中占有举足轻重的地位。还结合本校实际，重新修订了教师考评细则。二是把校本教研与奖励结合，对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训。三是对校本教研工作懈怠的领导和教师，不得参与各类评优评先，每学期将参加校本教研的参与情况与教师个人期终“教育教学量化等级”挂钩。
校本研修工作总结 篇4
本学期，我校认真贯彻上级有关校本研修文件精神以及总体思路，并结合学校实际，以“有效的教研组活动”为基本形式，以“课例”研究为载体，结合各级教学专题活动与学校省、市、区级课题研讨活动、学校课堂教学研讨活动等方式，围绕“关注细节、生成智慧”主题开展校本研修活动，推动学校教研组建设与教师素质和水平的整体提高。
（一）规范了促进教师专业发展的管理方式
校本研修的目的是为了教师的专业发展。为提高教师的研究意识，提升教师的科研能力。科研指导中心以规范校本研修管理方式为目的，围绕课题《优化校本研修的管理策略研究》进行管理，并将课题方案实施的可行性和科学性等进行开题论证，邀请郑平院长、朱跃跃主任等专家进行指导，充分发挥了学校管理为研修服务的功能。
（二）健全了促进教师专业发展的研修制度
1、加强了教研组的建设
本学期学校继续以教研组为落脚点，以制度建设为保障，以提高教师的专业水平为最终目的，扎实有效地开展校本教研活动。本学期还对教研组长进行重新选拔和调整，调整了艺术组教研组长和语文组教研组长，分别选拔美术骨干教师范彩莲和语文名师培养对象黄建跃为教研组长，充分发挥了教研组长的带头作用。本学期还还加强教研组之间、各组长、组员之间的互动交流，如孙丹老师分别与综合组等其他组进行经验交流，推行“同课同构”模式，总结和推广有价值的经验，实现了组与组之间的资源共享，优势互补。
2、推出了教研组成员角色轮换制度
本学期全面推开了教研组成员“教研角色轮流”制度。具体对执教、教研组主评、年段组主评、活动纪实、过程记录等进行成员角色轮换，通过该制度的实行，增强教师参与校本研修的广度与深度。
3、严格落实学分制度
A、本学期做到每次活动签到2次。活动前一次，活动后一次。
B、学分按真实情况进行统计。
C、活动后反思本周内及时上交并上传校园网，起到很好的推广作用。
4、规范资料汇编制度。
本学期校科研指导中心对资料汇编进行了指导，并要求教研组在实施过程中进行规范整理，做到及时整理，使教研组资料内容更丰富、齐全，形式更多样。
（三）开展了学校读书学习活动
本学期开展了以“多读书”为主题的书香校园读书月活动，从以前的“必读书”活动、“读好书”活动、“好书推荐”活动到本学期的“多读书”活动。主要以12月份为读书月，先由教师个人读，再教研组内读，最后学校还在20xx年x月x日下午举行了“书香校园”教师读书演讲，演讲者由各教研组推荐产生，共9名优秀演讲者，分别是叶银雪老师的《读懂人生的118个忠告》开始，陈林琼老师的《多一份心灵的宁静——读于丹﹤论语﹥心得的感觉》，周晓霜老师的《书卷飘香，伴我成长》，余娟老师的《做一个幸福的老师》，虞芒老师的《积极的心态缔造美丽人生——读霍金传有感》，张彩香老师的《面对变化，从容淡定——读谁动了我的奶酪有感》，陈玉荣老师的《读不跪着教书有感》，到郑爱芳老师的《幽梦影》和张克老师的《我的读书生活》。本次演讲活动与上学期相比，演讲范围更广，内容上更加丰富，谈育人的心得，谈人生的感悟？？。在演讲过程中，演讲者们语言质朴却无不洋溢着真情，用他们的活力与激情演说着酸、甜、苦、辣？？，他们或引经据典，或慷慨陈词，真实的故事，真挚的情感让在座的每一位“听众”为之动容，正如朱娜老师所说的，大家听得津津有味！
通过本次活动，教师们的读书热情会更加高涨，读书内容将更加丰裕，从思想上真正认识到读书对个人成长的重要性。每人将会以良好的精神状态、人文底蕴、专业水平为学校发展做出贡献。
（四）推行了“教研开放日”常态研修
本学期推行了“教研开放日”常态研修活动，教研开放日以班级为单位，以教师和学生为研究对象，以每周三、周四为研究时间进行跟踪研究。本学期共开展了四、五、六共三个段共18个班级，涉及到全体老师，不仅这三个段的老师都开了课，而且全体老师都参与了听课活动，还按时完成了规定的听课任务。
（五）开展了“教学伙伴同台同课同构”专题研修活动
本学期充分利用校内师资力量，发挥骨干教师的带头辐射作用，促进教学相长，实现教研活动日常化的目标。以差异互补、就近研讨、常态研讨、自愿互助为基本原则，采取“同课同构”的形式进行研修活动，而且在各个教研组内全面铺开，如数学组由林琼和迅群同台展示，综合组由虞芒和晓霜同台展示，他们不拘泥于教材，积极探讨有效的教学方式，更多地关注老师的自我成长和学生的个性发展，使全体教研组成员受益。
（六）开展了注重专业引领的高质量研修活动
我校充分挖掘校内外专家资源，发挥校本研修专业引领的作用。除了充分发挥学校内部的名师、学科带头人的专业引领作用外，定期与不定期结合邀请专家来校指导，共同钻研教材，探索教学方法，反思教学问题，提高研修质量。如数学特级教师朱乐平，语文特级教师忘莺，市区级教研员雷子东、陈素平、张荷洁等老师的指导，起到了很好地引领了，提高了教师的专业水平。
1、 10月x日数学研修活动
10月x日，我校全体数学教师和来自蟠凤，南堡的老师在三数会议室参加了数学校本研修活动。
本次教研活动首先是观摩由季迅群和周俊杰老师带来的《列方程解应用题》和《用连乘方法解决问题》两堂数学课。接着全体老师按低年段，中年段，高年段，蟠凤，南堡分成五组进行讨论。第三个环节就是各组代表发言。各小组分别从教材内容的角度，从教学设计的角度，从教学细节处理等角度和两位上课老师进行了深刻，细致的讨论交流。最后是两位专家的指导引领。区教研室的张荷洁老师站在教学目标的达成度，数学教学有效性，教材文本的解读高度点评和分析这两堂课，让我们感受到数学教学是丰富而多元的，不仅要有丰富的知识，娴熟的技能，还要有方法的领悟，思想的启迪？？。市教研室的雷子东老师的点评既有理性的指导，引领我们感觉数学文化的独特的内涵，他的现场示范指导，更让场的老师领略他的教学智慧和教学才华。
本次的教研活动大家感觉收获很大。优秀老师的课堂展示，分组讨论，专家引领，让我们意识到我们的解决问题教学更就从继承中发扬。
2、 11月x日综合实践教研组研修活动
11月x日下午，我校综合实践组开展了校本研修活动，温州市教师教育院陈素平老师莅临指导。在活动中，我校林益莉老师执教了《怎样选择研究课题》，课后组内成员就本堂课中出现的问题及自己平时上课过程中存在的问题同陈素平老师进行了交流，在陈老师的指引下，我们对自己所教的内容有了更深的认识。之后，陈老师为我们做了“聚焦？交集？——基于统整的综合实践活动设计”专题讲座，陈老师主要从“统整”观的提出、“统整”观下的综合实践活动、综合实践活动设计的有效性几个方面，结合典型案例，深入浅出的为我们阐述“综合实践活动”的深刻内涵，为我们学校的老师带来了一顿精神大餐。
3、12月x日数学组校本研修活动
12月x日，数学组举行了“师徒同台、同课同构”校本研修活动。本次活动经过了自主备课、量化评分、集体同构以及今天的同台实践四个环节。陈林琼、季迅群老师根据个人对教材的理解向大家展示了两堂结构相同却各具风采的数学课。课后，全体数学老师针对文本与实践的差异以及两堂课的对比进行了互动式的评课。最后，区教师发展中心教研员张荷洁老师对本次活动做了总结，并对老师们提出的疑问做了解答。
（七）开展了丰富校本研修内容的专题活动
本学期继续以市、区级新课程研究专题活动为途径，丰富研修内容，提高研修质量。通过高质量的课堂教学观摩、课改研讨、课题引领等活动，利用任务驱动式的活动资源来丰富研修内容、提高研修质量。如本学期配合市、区教研部门承办好各种活动，促进教师成长，发挥优秀教师的核心示范作用，真正把新课程的新理念、新视野、新方法和新要求逐步内化为教师的教学价值观和行为观。具体活动如下：
1、区小语第四期研修班学员暨名师培养对象研修活动
20xx年x月x日，区小语第四期研修班学员暨名师培养对象研修活动在我校举行。本次研修活动首先是研修班学员林晓茜、李爱茹、史剑波的课堂展示，他们根据自己对儿童阅读教学的研究和思考，分别为我们展示了绘本导读《逃家小兔》、童话诗赏读《童话与诗的相约》以及课内阅读课《桥》。
课后，研修班学员们就三堂课进行了小组讨论，小组讨论中学员们各抒己见、研讨互进。接着由班主任张浇娇老师引领学员们从教材的解读、教材的处理以及课堂实施进行了互动研讨。最后，张浇娇老师对本次活动进行了总结，并深入浅出地对三堂课以及学员的发言进行了点评和引领。
通过本次活动，学员们在教材解读、教材处理上又多了一份感悟，对儿童阅读教学有了更深刻的认识；同时，对儿童阅读教学的思考将更加深入。
2、温州市中小学心理辅导课评比活动
11月x日下午，11月x日早上，温州市中小学心理辅导课评比在我校举行（分会场）。此次活动不仅激发了心理骨干老师的积极性，也为我校心理组搭建了一个研修的平台，给我校心理老师带来了“美餐”。黄建丹老师的学习辅导课《观察的好法宝》的巧妙设计，让老师们耳目一新；我校谷海英老师《驱散“阴云”的窍门》，不仅课堂设计独具匠心，而且课堂中老师的回应非常到位；潘素丹老师和苏微微老师的驾驭课堂能力亦让人折服。每堂课老师都精心设计，在课堂上又及时捕捉学生的心灵火花，给每位孩子提供了体验的机会，真是“随风潜入夜，润物细无声”啊！此次活动，让我校心理组的老师学到不少知识。
3、区小语研修班暨名师培养对象第七次专题活动
12月x日下午，区小学语文第四期研修班暨名师培养对象第七次专题活动在我校举行。本次专题活动围绕着“略读课文教学研究”主题展开。略读课文阅读教学是新课程背景下产生的新的阅读教学方式，教师在教学实践中如何准确把握一直存有较多疑惑。白象新生小学的陈群嫦老师为活动提供课例《路旁的橡树》课堂教学实践活动，课后全体学员在张浇娇老师引领下围绕本课例对略读课文怎么教的问题进行深入研讨。活动一直持续到下午五点钟才结束。
4、省级课题开题论证会
12月x日上午，我校举行了课题开题论证活动，此次论证的课题共2个，分别是副校长张林勇负责的课题《小学生人际交往辅导的实践研究》（省级课题）和校长潘春波负责的课题《校本研修管理优化策略的研究》（国家级课题《温州地区基础教育课程改革实施策略研究》子课题，省级课题申报中）。本次论证会邀请了市教科院郑平副院长、朱跃跃主任和心理研训员徐慧珠老师以及区教师发展中心科研部主任黄德杰老师。学校两个课题的课题组成员也参加了本次论证会。
本次论证会由黄德杰老师主持，两个课题的负责人分别对课题的实施方案进行了阐述，专家们对两个课题的研究价值和研究的意义进行了中肯精到的点评指导，并对如何实施提出了指导性、针对性很强的修改意见和建议。
徐慧珠老师主要就心理课题的申报方案进行了全面、系统的论证，不但对课题方案提出调整与修正意见，还明确了心理课题的研究目标和内容。
朱跃跃老师主要对校本课题的研究思路进行梳理，把方案中提出的问题进行归纳，针对问题让我们课题组明确研究的内容，并提出一些有价值的研究内容供我们参考，朱老师的点拨和引导可谓“拔云见天”，为今后课题的开展指明了方向。
郑平副院长在分析两个课题开题报告的基础上，就今后研究的基本思路作了进一步的分析和阐述。关于心理课题，他指出心理课题的研究只有教学质量提高了才有价值，才算达到研究目标；学生只有在学习中才能提高交往。关于校本课题，他指出校本课题研究的目的是提升教师的专业水平，同时他还提出了切实可行的五大策略，并就如何制定可操作性强的实施方案进行了详细的说明。
本次活动使参与者受益匪浅，不仅使人人深入了解课题方案的严格撰写要求，也使参与者更加明确课题的研究必须符合学校实际，做到真实、有效。
校本研修工作总结 篇5
附中积极开展校本研修活动，紧抓“科研领先”的办学特色，积极组织推进体现学校科研优势的“课型库”建设课题研究，有效落实相关教师培训工作，校本研修工作呈现良好的发展态势。
一、秉承科研特色，引领校本研修
20xx年学校在校本研修上，紧紧抓住学校“科研领先”的办学特色，在巩固“修身”等已有的优势研修项目基础上，对“课型库”建设这一重要的教学科研项目进行全面了立项和前期准备工作，从而为学校在二期课改背景下所面临的可持续发展问题进行更为深入的研究和探索。
（1）“课型库”建设
“二期课改”全面展开以来，学校面临的问题是：先进的教育理念，并没有必然地带来课堂教学的根本变化。究其原因是实施新课程的课堂教学，其基本环节、教学模式和“课型（基础型、拓展型和研究型）”带有很大的不确定性，从而造成了教师的困惑。问题的症结主要是：
（一）“课改”实验中取得的经验，没有及时转化为可操作的教学环节、模式和“课型”。
（二）教师团队之间缺乏应有的合作，个体化的课堂教学操作行为方式没有从根本上得到改观。
（三）在先进的教育理念与有待发展的教学现实之间，缺乏切实有效地缩短距离的推进步骤。
在高中各学科开展“课型库”的建设，其意义不仅仅是为了使课堂教学环节、模式通过“课型”得到相对定型，便于日常教学的高效展开。更重要的意义在于：
①“课型库”建设的研究与实践过程，有利于教师之间优势的互补和教师团队专业发展工作机制的形成，为教师的教学反思和自我超越提供了日常的话题和广阔的发展平台。
②在教学实践中，“课型库”建设带来的教师“研究与创新”的工作机制，有助于实现向现代的“研究、创新与超越”式的教学过渡。从而切实有效的推进“二期课改”向纵深发展。
基于前期研究的结果，本年度，我们把“课型库”建设的研究，定位从筹备组织进入到实践操作的层面。学校具体工作如下：
（一）确立研究框架。
框架包括“课型库”建设和老师专业发展机制两个组成部分。
（二）确立研究思路
具体研究思路是以“课型库”的建设作为研究的切入点，由学科教师组成研究小组，通过教研组长负责制、学科带头人负责制，从而在课型库研究和开发的过程中逐步形成有效的工作机制，进一步推进“课型库”建设和教师群体专业的可持续发展。
（三）开展组织实践工作
在20xx年，“课型库”课题被列为校本研修计划的重点项目，由校长总负责，由科研室筹划，由各教研组具体实践操作。课题负责人、科研室主任王远老师多次在全校教研活动上对“课型库”研究的意义、方法向全校教师进行阐述和说明，有效地推进了这一重点课题的组织筹备工作。目前，学校语文、数学、外语、物理、化学、历史、政治等各门学科均形成专门的课题研究小组，由教研组长带头，组织学科优秀教师协作开展研究工作。
“课型库”建设课题现已为联合国教科文组织华东师范大学教师教育教席联席学校网络课题立项，成为市级课题。
（2）进一步形成以“修身”为核心的德育交流探索长效机制
学校德育层面上的市级课题“修身——师生的共同发展”已经于20xx年结题。该课题获得上海市规划办科研成果三等奖，虹口区教育科研成果一等奖。课题虽然已经结题，但是从教师专业发展和学校德育工作的可持续发展角度出发，“修身”这一课题完全可以我校以“修身”课题为核心，进一步开展相关德育工作的实践探索和理论的研究反思。本年度学生处多次组织班主任集体观摩修身公开课并作课后研究交流，探索修身课程如何再已有基础上，丰富课例，示范经验，更好地实现“生生互动、师生互动、共同发展”的目标要求，从而长效地推进学校德育立体网的建设。
二、完善研修框架，落实教师培训
学校校本研修的重点将落在以下三个方面：其一是勤于思考和实践，用好新教材（自我反思）；其二是强化教研组和备课组建设，推进二期课改的实施（同伴互助）；其三是加强学习，转变观念，请本校和外界专家进行指导和帮助（专业引领）。校本研修分四个阶段施行。一是基础理论学习阶段，分教研组采用集体学习与自学、讨论相结合的方法，为下阶段的研修打下理论基础。二是课堂实践考察阶段，通过课堂教学，观察分析，对前期学习的理论进行实践调研，发现问题，确立本教研组的研修方向和研修主题。三是确定课题阶段，各教研组通过理论与实践的结合，将问题提升为课题，由学校统一进行科研方法和论文写作的指导，制定课题方案。四是科研实施阶段，以教研组为基本单位，采用边科研、边实践、边写作、边修正的方法，定期交流反馈信息，写出科研论文和课题报告。在整个校本研修过程中，强调的是教师的主观能动性和创新精神，注重的是解决实际问题的效果。
在不断探索和完善研修框架的同时，学校积极落实相关教师培训工作。
（1）制定《校本研修工作计划》，为校本研修提供制度性保证
学校拟订了《校本研修工作计划》，成立了校本研修领导小组，组建了联络员队伍，科研室、教导处与教研组结成校本研修管理网络，各教研组制定了培训计划，并做好活动的记载。根据上海市教委和虹口区教育局的要求，学校按照既定的方针和时间节点，有计划、有步骤地组织全体教职员工进行培训，使校本培训自上而下的在校园内全面展开，以保证“二期课改”的.全面实施。
学校不断完善学历进修、硕士课程班进修、240、540教师进修、研究型教师培训基地培训、教研组培训、备课组交流、师徒结对、同行交流、课题研究、校内外教学交流、校内外学术研究交流、国内外教学交流、国内外学术研究交流等各项工作，逐步建立和完善学校教师队伍建设的框架和机制。
（2）营建教研文化氛围，共享优质课程资源
为了营造教研文化氛围，学校利用政治学习时间和教研组长会议期间，自上而下进行动员和指导，并大力推出这1000节课的资源，提供一些课堂实例培训资源的条件。学校在组织全员培训过程中，事先挑选2~3节观摩课和实践课在政治学习时间进行集体观看，共享1000节课的优质资源，以推进全员培训第二阶段工作的顺利进行。
（3）主动下移重心，尊重教师主体作用，发挥教研组集体作用
我校在培训中下移重心，将教研组作为教师教育的主体。教研组采取培训有分有合的科学方法，以备课组为单元，重点是关注课堂教学的实践，推动以解决实际问题为取向的教育教学研究的培训，淡化了把教师集中起来进行学生式的、被动式的培训模式，大大激发了教师自主学习和主动学习的热情。有的教研组根据备课组的实际和特点，围绕一个主题组织教师进行观看，观看课后再进行针对性的评课。通过对问题的探讨和认识，使全体教师更加明确了怎样去解决自己在二期课改实践中的许多困惑，从而推动了课堂教学向纵深发展。
三、利用学校优势资源，支持教师专业发展
（1）发挥已有优质资源——名师基地的特色和功能
（2）立足课堂探讨和研究，优化课堂教学过程，不断提升教师专业发展水平。学校狠抓“全校性的课堂教学观摩”、“全校性的教学专题研讨”、“教研组的专题研讨”和“备课组的问题探讨”等多层面的常规教学探究活动，追求教师专业发展的常态研究效能。
（3）以“课堂诊断”推动每一位教师提升课堂教学水平，以“组室调研”推动每个教研组的整体专业水平。如学校邀请特级教师吴传发老师对数学教研组每一位数学教师进行听课以及点评，有效地推动了教学水平的提升。
（4）通过“六个一”工程，加强教研组和学科梯队建设
教研组根据各个教师的特点和专长，组织教师每一学年读一本书、开一堂示范课、开一堂研究课、探讨一种教法、研究一个课题、开发一门校本课程等。
校本研修工作总结 篇6
本学年，我在研修中不断提高教育教学水平，提高自己的业务能力和综合素质，从各个方面不断完善自己。现总结如下：
一、不断加强学习，夯实业务能力
只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。
1.自主学习：为了让自己更好地服务于课堂，我进行了学习。并根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记。
2、勤思考，多动笔
每天坚持写教学心得：可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。
二、教学常规与教学科研一起发展,往科研型教师方向发展。
1、观摩研讨：以语文、数学组为单位，定期参加教学观摩并上好公开课。同时围绕一定的主题，开展以课例为载体的“说、做、评、思”等一系列的校本研修活动。加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力,一学年开设1堂研究课。本学期上了一节关于课堂上如何培养学生良好的学习习惯的市级公开课《从现在开始》，受到了与会领导的一致好评。
2、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
3、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向其他的老师学习先进教学方法。尤其在教学中，我注意学习其他老师的先进经验。让学生在活动中感悟知识，运用知识，提高学生的学习能力。这学期我善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
三、今后努力的方向
20__年已经成为过去式，新的一年我将继续学习，积极参加校本研修培训，提升自己的教学水平和教学质量，把知识更好地教授给学生，努力吧教学工作做得更好！20__，继续加油！
校本研修工作总结 篇7
校本研修是以提高教师的专业水平和整体素质为目的而开展的一项具有可操作性的教师研修活动。它不但可以帮助教师解决在新课程实施过程中所遇到的疑难和困惑，而且为教师提供了解决这些问题的途径专家引领、同伴互助、自主学习、反思交流随着校本研修工作的开展，在上级教育部门的指导下，我校校本研修工作规范地有条不紊地全面展开。校本研修这种可操作的开放式的教师继续教育模式，已为我校的教师教育教学工作打开了方便之门，使我校的教育教学工作又上了一个新的台阶。现将一年来我校的校本研修工作总结如下，以便于我们日后工作的顺利开展。
一、提高认识，明确任务
我们在区进修学校的指导下，我校召开了全体教师大会，使广大教师明确了教师继续教育的形式、内容及指导思想，使每位教师都深刻认识到这项工作与自身发展的关系，明确开展校本研修活动是教师自身专业化成长的可持续发展之路，以此提高教师主动参加研修活动的意识。
二、转变思想，更新观念
校领导身先士卒，做好表率。在日常的教育教学工作中，校领导都能自觉参加校级、组内的主题课活动，主动组织参与教师的教育教学反思交流活动，积极学习教育报刊，广泛吸收课改信息，并向教师推荐优秀篇章以达到资源的共享。为了激发广大教师参与校本研修的积极性，我们首先组织全体教师学习了有关文件。通过学习，使全体教师明确二十一世纪的教育是个什么样的教育，学校应该是什么样的学校，教师应该具备什么样的素质。从而明确作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了教师的自身学习的紧迫性、危机感和责任感。
三、形式多样，讲求实效
我校采取集中研修与教师自主学习、同伴互助相结合方式对全体教师进行全面培训。在研修方式上，为了使研修更加生动，我们采取多样化的形式：如专题培训、主题研讨、教研活动、集体备课、师徒结对、骨干教师观摩课、青年教师录像反思课，课题研究等多种形式，务求取得实效。
（一）组织全员集中培训
20xx年的教师培训工作较之以往我们做的更为扎实，更有章可循。因为“校本研修”实施方案为我们指引了培训的方向。在以促进教师专业发展为目标，以新课程培训为核心内容上下功夫，我们做到从教师实际出发，缺什么补什么。面对新版的语数教材，不少教师感觉不顺手，我们就组织教师学习“新课程下的备课要求”；学生的考试结果出来后，教师只注重成绩，只会用成绩来说话，不知如何以考试来改进自己的教学行为，我们就组织“如何进行试卷分析”的集中培训，并以期中考试为契机，及时组织教师进行试卷分析交流，达到学以致用。在培训时，我校教师都能认真听讲座、做笔记、并结合自己的教育教学实际做出自己的思考，明确了自己的教学行为。
（二）建立教师成长档案
为了更好地促进教师的专业成长，根据上级要求，我们为每位教师建立了专业成长档案，装入了个人优秀教案设计、教学反思、个人荣誉等资料，全面记录每一位教师的每一步成长。教师专业成长档案的建立，彻底改变了原来教师只注意教学，不注重个人发展的观念，使全体教师把教学和个人发展结合起来，以个人的全面发展来促进教学理念的更新，教学方式的转变，教学实践的多元化呈现，从而促进整个学校的全面发展。
（三）加强课堂教学研究
校本研修，课堂是主阵地，是新课程实施的核心环节。在教研活动中，我校遵循“自我反思”、“同伴互助”、“专业引领”的核心要素，以团队学习、同伴互助、基于问题研讨为载体，踏实的进行了教学研究活动，真正做到了以研促教。
1、备课
备好一节课是上好一节课的前提，如何把握好教材，使知识具有衔接与贯通性是备课的关键。本学期在评课活动中，教务处不失每一次时机，多次指导教师如何看教材，如何落实单元训练点，使教师能依据现行课标和教材，创造性地使用教材，更为合理地进行课前准备工作。
为避免教师在学期初拿到教材时，对教材的编写意图，编排体系都不做细致的研究，就急于备课这一实际情况,我们充分利用了15个学时的时间,让教师阅读教材,理解学段教学目标的内容及具体落实。
对集体备课，我校有集体备课制度，有切实可行的明确备课要求。每周五下午是教师的教研组活动时间，在这样的活动中，要求主题集体备课每月不少于2次，并将备课的要点内容记在案本反思处，集体的智慧永远是被人称道的，在你一言，我一语的互动式集体备课中，思维得以碰撞，方法得以提炼，现在我们的集体备课，已经从组内主题课走向了单元教学前的共同目标确定和方式方法的选择，在组长的协调下对即将开始的单元的某节课进行细致的剖析，精心设计，选择教法。走向了下周课程作业内容的设计与布置，走向了面向全体学生发展的方方面面。
集体备课对教师来说是那样的珍贵，所以学校的所有活动，都为它开了绿灯，时间得到了充足的保证。
2、上课
（1）教导处的推门听课活动
学校领导班子每学期开学的第二周，利用一周时间分头对每位任课教师进行不落人的了解性看课，掌握教师开学初的教材把握情况，课前准备情况等，这种看课形式，便于我们把问题扼杀在萌芽中。德育室对常规训练方法及学生管理方法进行辅导，再由班主任畅谈，交流自己班级的成功经验，对不到一周的教学工作进行总结，这样的一次交心活动，使教师明确了方向，做到了心中有数。
第三周开始，教务处就对自己所负责的学科老师进行有针对性的听课，帮助老师确定短期目标，一起备课，不断实践、反思、指导，达成目标，提高驾驭课堂能力。
（2）教研组的主题听课活动
我校的主题听评课活动做到了老师态度积极，精心准备、形式多样、富有成效，领导做到了大力支持，积极参与，现身说法。
教研组为解决组内老师学生的实际问题，确定了自己的研究主题，在主题研讨课的准备中，大家做到了群策群力，在实践过程中，一次不行再备再上，形成的结论有推广性。
作为学校领导，要求我们教导处为主题听评课亮绿灯，为一节课，调再多的课也不为过，同时校长和教导处要安排统畴好自己的工作，做到有时间参加，没时间挤时间参加。参加听课，参加评课，同时提倡教师跨年级听课，跨学科听课。
3、教师的教学反思
教师只有不断的总结、不断的反思，才会形成自己的观点和见解，才会不断的提升自己的教育教学理论水平，除了每人每月写一篇质量较高的教学反思或案例外，我们还提倡教师对自己的课堂教学进行录像反思，让教师自己审视自己的教学行为，在同组教师的帮助下，进行交流。真正帮助教师解决教学中的困惑并和教师一起总结经验，更好地实践同伴互助。
我校的校本研修工作虽然己取得了一些成绩，但仍有许多工作有待加强和完善，在今后的工作中，我们将更加努力，克服分散性、力求整合性,使校本研修工作更符合我们的校情、师情，在有针对性的研修工作中，使全体教师都得到均衡的发展。
校本研修工作总结 篇8
做为一名教师，需要不断地学习，才能适应社会的一个又一个新的要求。在新课程理念的引领下，结合本校的校本研修计划，根据自己的实际工作，为了促使自己今后的工作再上一个新台阶，现将本期个人校本研修工作总结如下：
一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1、开展课堂教学研究提高课堂教学质量。认真开展高效课堂活动，严格要求自己，在每听一节课之后，会与其他老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、同伴互助，在共享经验中成长。同伴互助是研修的标志和灵魂，在研修活动中，我们在反思的同时，开放自己，加强教师与教师之间进行专业切磋、协调合作、共同分享经验。
3、积极听评课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高，使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
二、参加多种研修模式，全面提升自己素质
1、积极参与各种研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
3、自主学习模式。我学习教学理论、自己反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。
4、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等。
三、研修内容丰富多彩
1、加强师德培养。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。
2、新课程理念研修。本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念，作为师资研修的重点任务来学习。课堂中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。通过个人研修，使我的业务能力和工作经验得到很大提高。在今后的工作中，我会更加努力的学习，为这最光辉的教育事业奉献无悔的人生。
校本研修工作总结 篇9
光阴似箭日月如梭，匆匆火花碰撞，我们从相识到相知，回忆这段远程研修的日子，感慨万千。在这见语闻声不见影的日子里，作为网络成员，我忙碌着、劳累着，却充实着、收获着。期间，我充分利用网络研修活动的平台，奋力提高自我的教学素养和教育教学本事。我聆听了各位专家学者们的精彩阐释和真知灼见，倾听了各位教师的亲切点评，在线研讨领略了各位同仁激烈的讨论，和精彩独到的见解。倾听一线教师的无数心声，同时也让我有幸结识了许许多多的知音，领略了他们的风采。
研修让我真正意识到自我的渺小与孤陋寡闻，意识到了自我简直就是井底之蛙。同时，远程研修为我们一线教师的交流搭建了一个很好的平台，在这段学习生活中，我收获了知识，更收获了友情。经过研修，我全面提升了自我的语文基本素养和业务综合本事，对于个人今后的发展起到了进取的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。下头，谈谈我研修以来的感受和收获。
一、认识职责，转变观念。
教师这个职业，既古老，又新鲜。从苍茫的历史深处走来，向灿烂的未来前方走去。教师躬耕于历史和未来之间。面向历史，教师的身躯是深厚的传统文化底蕴的基石；应对未来教师的双肩又总闪现着缤纷的礼貌提高的霞光。在新时代的课程改革中，我们要利用现代教育资源，摆正新时代的教师形象，教师既是课程的执行者，更是课程的建设者、开发者、创造者，我们要改变传统的授业、解惑的主角，以适应新时代的挑战。教师要给学生一碗水，就要成为“长流水”，长流常新，永无止境。教师要照亮别人，就要不断的充电，做个“长明灯”。
二、享受教育，收获欢乐
这次培训资料丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有教授、学者的发言、教学展示。经过理论学习，教学观摩，这些天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。经过专家对“信息技术与学科的整合”的答疑，我明白了多媒体辅助教学的重要性，语文教学中信息技术的应用，能使课堂焕发青春，提高学生的学习兴趣，促进教育教学效率的提高。经过教授专家的讲解，我对新课程小学语文教育有了新的认识，对备课有了更深入的了解，对授课、说课、评课有了更全面的认识，为自我在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。
三、深刻反思，明确目标。
这次培训，就像冬日里一抹浓浓的绿意，带给我无限期望。同时让我更加清醒地认识到自我的不足！我经过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；经过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自我对语文教学工作不得不重新审视和重新思考。我虽然感受到学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和期望。在今后的工作中，我将更加奋力工作，为自身修养的提高而不懈奋力，各种网络研修。在今后的工作中，我将时刻牢记自我的职责，处处以身示范，承担各种教学任务，与学校其它教师共同学习，共同提高。
总之，匆匆的网络研修，很忙碌、也很劳累，但在那里我的收获是沉甸甸的，我的心境是愉悦的。对于已经尝到了网络研修甜头的我来说，我充满自信，充满青春活力，在今后的工作中我会更加进取、主动地探索、实践，不断的提高自我的教育教学本事，同时还要带动其他教师学习，以促进教师、学生的发展。促使我校语文课堂教学的更有效和更精彩。让我们与网络研修同行！让网络研修因我们而精彩！我坚信：我研修、我收获、我提高、我欢乐！
校本研修工作总结 篇10
不知不觉一年的校本研修结束了，回顾这一年的校本研究过程，感触颇深，也有许多值得骄傲的地方，虽然很辛苦，很忙碌，但最终收获很大，现将其总结如下
1、在业务方面，我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多学习别人的优点和长处。另外，在业余时间多学习信息技术，以适应现代教学的要求。
2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，多向其他老师学习她们的先进教学方法和经验。
3、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
4、积极参加各种形式的教研活动，听完课后与上课老师及时进行交流，以求达到更好的课堂效果，同时使自己也有所进步。
5、多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的兴趣，怎样培养学生探究性的能力，最后提高学生的学习水平。
6、从实际出发，总结经验，吸取教训在教学过程中能注意贯彻素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长，但在对学有余
力、有特长的学生进行学科竞赛活动，做得相当欠缺，今后将继续努力。勤于动笔，善于积累总结教育教学中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正，以此提高自己的教育教学水平。
校本研修是一个长期而复杂且又艰巨的工程，我将在今后的工作中不断努力，从实际出发，取长补短，不段养成自我学习、自我反思的习惯，做到研修结合，提高自身素质和业务水平，力争做一名人民满意的教师。
校本研修工作总结 篇11
作为幼儿园园本教研，是保证新《纲要》的贯彻实施向纵深发展的新的推进策略。它不再把外出学习当作唯一的学习方式，而是积极提倡幼儿园即研究中心，教室即研究室，教师即研究者。发挥幼儿园教师集体的智慧，提高培训的质量和效益，实现培训资源共享并形成长期有效的机制。只有这样，才能从根本上解决问题，才能使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，成为真正意义上的学习化组织。
因此园本教研制度的建设是具有十分重要的意义，这些年我园结合实际情况，通过学习其他幼儿园先进经验的基础上，正在逐步探索符合本园情况的园本教研模式，并取得了一定的成效，回首这一路的探索过程，总结如下：
一、组织保障——领导重视、机构健全
幼儿园领导的观念直接影响幼儿园的教研文化，如果没有具有园本教研意识的园领导，园本教研就很难进行下去。教科立园是我园领导的兴园策略之一，我园领导高度重视园本教研，设有主管副园长和领导小组。主管副园长和领导小组职责明确，工作扎实，定期召开专题会议并有会议记录。工作小组整合能力强，确保园本教研的有效性。
经费是开展园本教研活动的基础和前提，我园领导班子重视园本教研活动经费的投入和有效使用。培训经费纳入学校经费预算，并对教师外出培训学习按全额报销，在经费上提供充足的保障。使我园的“软件”和“硬件”建设同步得到提升。
幼儿园在硬件设施上配备充足：教师办公用的计算机每班（每两人）一台，供教师进行办公;我园建有幼儿园的网站，并为每个带班教师配置一架数码照相机，随时记录幼儿成长与生活的点点滴滴，并及时通过网站发布，使家长能及时了解孩子在园的生活与学习。我园有专职的电脑、摄像人员，并为他配备了功能齐全的行头，为我园的园本培训留存宝贵的影像资料。
我园有供全园教师集中培训的多功能厅，及新创设的园厅小会议室及一些附助功能室，为园本学习活动提供充足的学习场所。
幼儿园在提高“软件”的'力度上进一步增强。为了进一步提高教师的素质，我园阅览室每年都添置五种以上的图书与教学杂志，并为每位教师征订《幼儿教育》等优秀幼教类杂志。
“借外脑，练内功”一直以来都是我园提高教师业务素质的一个重要手段，“取其之长，补已之短。”每学期幼儿园都不惜代价选派优秀教师赴杭州、上海、德清、安吉等地学习，以点带面，促进教师的专业成长。
本学期我们还成功承办了昆阳学区、万全学区《3—6岁儿童学习与发展指南》解读专题讲座，反响十分好，老师们收益非常大。
二、活动开展——形式多样、重在实效
为了准确地了解教师们对园本培训的需求，我们特对大家进行了一份问卷调查，再结合县局教研室的工作安排，制定的具体的计划，并开展一系列的园本培训活动，重视量与质上的提高，量上：每学年规定参加培训时数不少于72课时，质上：培训活动形式多样，涉及面广：内学期一人一课活动，一课多磨。区域环境创设活动及多种类别的讲座学习活动等。
我园规定每周五中午是各级段开展的集中教研时间，各级段在年级段长的带领下开展有计划有目的的业务学习，人人都参与上课、听课与评课，使广大教师收获颇多，进步明显。
三、培训效果——成效明显、进步显著
1。搭建多项平台，提高教师素质。
（1）本学期我们组织了教师五项技能比赛，老师们都积极参与，赛出了自己的水平。本次比赛绘画比赛 陈少娟老师获得一等奖，肖单单、曾晶晶获二等奖、周莉丹、林小君、谢婷婷老师获得三等奖;自弹自唱比赛林肖老师获得一等奖，陈然、李梦蝶等五位老师分别取得二三等奖。
（2）师徒帮扶工程
为了帮助新教师能尽快适应新的教育环境，掌握扎实的教学基本技能和课堂教学方法艺术，尽快使她们成长和成熟起来，并形成自己的教学特色，幼儿园根据新、老教师的各方面情况（特别是经验、特长等方面），进行师徒结对，同时我们开展了“草根名师入课堂”活动，缪美花老师进小四班指导常规，并分析自己的教学经验。
（3）建立“教师成长档案袋”
我园为全体教师建立“教师成长档案袋”，其中记录着教师专业成长的整个过程的完整资料，内容丰富齐全：有教师个人发展计划，有参加教研活动的过程和记录，还有教学反思、感悟、读书卡片、论文、平时的观察日记、论文、案例及获奖情况等等，透过它能从中直观地了解教师专业成长的历程，并通过学期结束时的成果分享及评优活动，学习他人的好的经验与做法，寻找出自己与他人的差距，从而发现、分析自己的不足，不断总结经验，使以后更好的工作与学习。
2、进步明显，成绩突出
经过不断地学习，年轻教师成长飞速，在各类比赛中均取得不俗的成绩。如：
陈少娟老师荣获平阳县教师绘画技能比赛一等奖，肖单单单老师获得三等奖;昆阳学区教师自弹自唱比赛林肖老师荣获二等奖;缪梦晓、周兴庆老师获县五项技能舞蹈表演赛二等奖;金丹丹老师获县五项技能故事讲演二等奖;蒋义鸟、缪美花、周兴庆、赖海清、黄彩月、金丹丹参加县论文、案例比赛都分别获得一二三等奖。
我园在开展园本教研的过程中，一路探索，一路收获，一路惊喜。年轻教师的成长飞速，成为我园的中坚骨干力量，在各类比赛中均挑起了幼儿园的大梁。但是仍然存在着许多的不足，学期结束向各位教师收集在园本教研工作中所丰在的问题，了解原因，共提系列的跟进措施，为今后更好地做好工作提供依据。我们知道，前面的路还很长，还需要我们付出更多的努力，去收获更多的惊喜！
校本研修工作总结 篇12
本年度，我校以"平台聚力项目攻坚"的全市教育工作会议精神为指导，突出"深化改革创新发展"的工作重点。围绕着"智慧与爱"的学校核心价值观，组织全体教师参与校本研修活动，提升了全体教师的学习力、思考力和实践力。
一、提升师德修养
1、加强学习，确保底线我们发现教师队伍的素质也是参差不齐，个别教师由于缺乏学习和相互的沟通，经常触及教师教师的底线要求。针对这个现状，我们确定了每周一下午政治学习的制度，系统学习规章制度。本年度，我们组织学习了《严禁教师收受礼品礼金的规定》《执行四个严禁的通知》《禁烟通知》《不参加谢师宴的通知》《病事假管理办法》《规范教职工工作量的意见》等，文件中的要求对教师产生了一定的约束作用。
2、榜样引领，追求高尚每周的政治学习，我们不断发现教师中的优秀典型人物，大力表彰各级评到的优秀工作者。每周及时发现先进的和典型事例，通过表扬的方式树立正气，增加正能量。组织学习了《我是天补小学的主人》《学校特色需要你的精心呵护》《做"四好"老师》《在专业成长中获得满满的幸福》等主题鲜明的材料，引领教师追求高尚的师德。
3、演讲比赛，提炼精神我们围绕"发扬补天精神，争做五彩教师"的主题，组织了青年教师的演讲比赛。全体教师参与了6位教师的决赛过程，聆听了天小教师的精神追求，心灵得到了一次洗礼。
二、打造理想课堂
1、专题讲座随着改革的深入，教学工作体现出创新性和深入性，为使教师适应改革的需要，我们开设了多个专题讲座：电子白板的使用、微课的选题和制作、小组合作学习的推进……这些讲座内容操作性强，教师都乐于接受并付诸实践。
2、活动推进根据市局的指导意见，我们从上到下积极推进理想课堂建设。全体教师聆听了海门的教研员执教的示范课；参加了集团内的理想课堂推进活动并书写了活动后感；4月份和12月份分别承担了集团内的理想课堂推进活动；承办了海门市信息技术学科理想课堂活动；两次给来自新疆的培训干部展示了理想课堂。这些活动中，我校有10多名教师执教，其他教师全程参与活动。12月份还举行了"智爱杯"微课选拔赛和小组合作学习展评活动。教师们在上课中学习上课的本领，效果显著。
3、校级研课年初，我们制定了人人上校级教研课的目标，在学校工作计划中排出了安排表。实施过程具体分成三个大组，语文、数学、英语和艺体常。每次活动由一人执教，其他教师参与观课议课，采用点名的方式确保全员参与。
三、深化教育科研
1、共读活动本年度，我们聚焦教学工作，把《什么是最有效的教学》作为每个教师的必读书目。在深度阅读的基础上，每个教师书写了读后感。学校将每篇读后感上传到网络，利用网络搭建起相互学习和交流的平台。另外，我们为教师订阅了共读的杂志，提出了阅读教育教学杂志的要求：每月至少阅读一本教育教学刊物。鼓励教师上网阅读，了解教育教学的最新动态，与时俱进。在阅读的基础上，我们在集中备课的时间中抽出10分钟时间，组织教师在组内交流"杂志阅读"的收获，一方面督促教师的阅读，另一方面使阅读的收获得到放大。
2、论文撰写我们为教师的论文写作积累丰富的素材。提出了教后反思不少于备课总量的50%，力争达到100%，字数每课不少于50字。每月完成一篇不少于500字的教学反思。其次，我们组织教师学习杂志中的教育教学论文，习得论文的撰写方法。再次，我们布置教师每学期至少完成一篇高质量的论文，既要上交到学校存档，又要投稿到各级刊物，力争发表。
四、开发卓越课程
卓越课程体现的是学校的特色，考验的是教师的素质。我们全员卷入校本课程的研发，以团队的形式相互合作，共同研发校本特色课程。上半年重点开发了"越剧"、"哲思语阅读"、"摄影"、"科幻画"四大卓越课程。下半年重点开发了"多彩的乡音"、"魔方"、"越剧班本课程"、"重阳节课程"四大卓越课程。虽然我们的课程还达不到卓越，但我们还是力争通过课程的研发和实施，提升学生的个性发展，提高学校办学影响力。
培训过程中遇到的困难：
1、小部分教师的只把教师当作职业而非事业，期望在安逸中生活，给我们的师德教育带来了较大的阻力，也给教学研究活动形成了很大的障碍。我们觉得没有奉献精神的教师是很难出色完成教学工作的。
2、教师的个性特长严重缺乏，加上本校专职教师配备不足（如音乐专职只有1人，而全校学生有1600），给卓越课程的开发带来很大的困难。
校本研修工作总结 篇13
为切实搞好我校的校本研修工作，结合我校实际，开学伊始，我们就制定了校本研修工作方案，确立了本年度校本研修工作的指导思想：坚持以“学生发展、教师发展、学校发展”为出发点，以“让教师充满智慧、让教育充满思想”为理念，以“个人反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，立足教研，聚焦课堂，突出主题，引领教师在理论学习中提升，在实践反思中领悟，在案例分析中突破，在互动交流中进步，在课题研究中发展，在校本研修中成长，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。
在这个思想的指导下，我们进行了扎实有效的研修活动。主要体现在以下几个方面：
一、学校十分重视校本研修工作。
1.根据上级文件精神，我校专门成立了校本研修领导小组，校长任组长，责任明确，各有分担。
2.计划齐全。我校不仅制定有五年校本研修规划，还有本学年度校本研修工作计划，不仅有学校计划，还有教师个人计划。
3.注重落实。为了督促学校将该工作做到实处，中心校在学期末常规检查时，将校本研修工作作为一项专项工作进行了检查。包括学校档案袋、教师档案袋，计划，过程性资料，其中包括听课记录、学习笔记、教研记录、公开课教案、教学随笔、论文等。
二、扎实推进理论学习，提高教师综合素质。
1.在这方面，我们首先提倡教师进行自主学习。在实施文本学习的同时，兼顾发挥网络学习的优势，拓宽自修资源。学校征订了《小学语文教师》、《小学数学教师》《班主任》等教学杂志，要求教师积极翻阅杂志，吸收先进的教学理念，另外，还向教师推荐朱永新、窦桂梅、于永正等教育专家的专著，提升个人的理论积淀，我们还鼓励教师经常上网浏览优秀网站，摘抄业务学习笔记一学期不少于5000字。
2.举办专题讲座。根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，针对班主任工作难点，针对课堂管理、课堂教学的有效性等举办了有关讲座，进行了班主任工作经验交流、观看名家课堂等，比如我校组织全办教师观看了钱志亮教授的《有效课堂哪来？》的讲座，使教师进一步学习相关的理论知识，用理论指导教育教学行为，巩固、拓宽专业基础知识，不断丰富和更新学科知识。
三、聚焦课堂，开展不同形式的课堂教学研究，共促教学相长。
优化课堂教学改革的主战场在课堂，我校把“抓好课堂教学改革，提高课堂教学实效”作为重中之重，力求使课程的生命焕发于课堂，课改的魅力呈现于课堂。
1.立足课堂，我们以“问题即课题”为指导思想，发现教学中的问题，然后以之为教学研究的`课题，进行教研，总结经验，从而得到提高。比如针对一二年级学生说话写话能力较差的现状，我校从20xx年3月开始，在全办所有小学中开展了低年级学生说话写话能力训练，分别举办了两次观摩课展示并研讨活动，同时还举行了全办一二年级学生写话比赛。在20xx年小课题研究中，我校申请的课题也与之有关。还比如上学期开学伊始，我校就上上学期六年级语文期末检测中拼音题失分较多的现象，在一年级语文教师中开展拼音教学研究，首先由王校长带头上了一节示范课，全办一年级语文教师进行了观摩，课后进行了评课，统一了拼音教学的重点与教学的基本环节和方法等，接着又组织了两节年轻教师的公开研讨课，当场就不同意见进行讨论，达成了共识，同时也帮助有些教师解决了一些教学中的疑惑，然后为了检测学生学习拼音的效果，我们又进行了一年级学生的拼音过关考试，成绩显示，今年的平均成绩高于去年。
2.每学期开展评优赛教活动和每周一课活动。每学期，学校都要在青年教师中开展评优赛教活动。本学期，我校就在全班范围内开展了评优赛教活动。先由各校进行选拔比赛，然后胜出的教师集中在中心小学进行了决赛，最后由选出的王盈君等六名教师参加了区教研室组织的全过程评优赛教，其中除一名教师获三等奖外，其余教师均获得二等奖，我校的两名英语教师的课堂教学还得到了上级领导充分的肯定。除此集中性的赛教活动外，我校还开展了“每周一课”活动，即每周推出一节语文和数学展示课，固定时间，提前安排并准备，同科目教师进行听课评课，若评论时问题较多的课，会要求教师二次上课。评课时学校一领导做评课小组组长，组织同科教师在教研时间对所听的课进行评论，每次听课者都能从优点、不足、建议三方面对授课者提出自己真实的看法，甚至有时候还会就有争议的内容进行激烈的讨论，这种深入扎实的评课不论是授课者，还是评课者，都受益不少。比如我们在上完“有效课堂“探究课课后，就组织教师就这堂课是否有效，怎么达到的有效，展开评论。肯定每节课闪光之处，指出存在的不足与今后努力的方向，教师都表示从中受益很多。
3.通过课题研究，提高教师进行教学研究的能力与水平。20xx年，我校成功申请了两项市级小课题研究，我们成立了研究小组，以教研组长为课题研究小组组长，组成成员主要是一线教师。通过观摩课听评课、调查问卷、测试、经验交流等形式进行了研究，最后每位参与教研的教师都撰写了总结、随笔、研究报告等，顺利结题。
4.实行推门听课制度，进行即时性指导。落实听课调研以来，教研室来校集体调研4次，教研员单独来校听课调研6次，每次都能对执教教师和我校的教学教研工作提出中肯的意见，对我校的教学教研课改工作起了很大的推动作用。我校还实行“推门听课”制度，20xx年，学校校长、教导主任共听推门课100余节。听课者听完课后都能对执教者进行即时培训，彼此进行交流对话、释疑解惑、点拨指导、共同探究，使老师的教学行为在思维的碰撞、交流、启迪中得到进一步提升.
四、依托活动，对教师进行基本功训练。
1.我校举行了以“认认真真写字，端端正正做人”为主题的规范汉字书写大赛，比赛共收到教师书法作品70份，经过组委会精心组织，认真评选，最终评出优秀教师作品18件，学生优秀作品29件，并将优秀作品在中心小学进行展出，供全校师生参观学习。
2.在全校范围内举行了教师说课比赛。本次活动成功地为每位教师搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台。可以这样说每位老师在这次活动中或多或少都有不少收获。（至少每位教师都知道了说课稿该怎么写：1、说教材，包括教材的地位、目标、重难点、以及教具学具准备，2、说教法和学法，3、说教学过程以及设计意图，4、说板书，当然也可以在最后对整个一节课的设计意图进行整体展现。）本次说课，参赛教师对新课程理念理解比较透彻，对教材分析到位，学情把握准确，教法的选择有理有据，教学设计符合学生的认知规律和新的课改精神，也表现出了教师课堂艺术和教材处理能力。
当然在校本研修工作方面，我校还存在一些实际困难，比如，教师队伍整体素质还有待提高、教师学习新理念的积极性还不够高涨、正常教学工作与教研在时间上的冲突等，这些问题，我校将不断在实践中进行探索与总结，有效解决实际中存在的问题。
校本研修是一方沃土，在这里，我们的教师通过各种形式的研究与培训，从理论与实践两方面，均得到了滋养与提高。今后，我们将继续根植于这块沃土，不断地去激发和唤醒教师研究和发展的欲望，使校本研修成为教师发展的最佳选择。
校本研修工作总结 篇14
校本研修旨在通过开展一系列活动促使教师不断成长，提高教师队伍的整体素质。在关注学生发展的同时，更加关注教师的发展。校本研修作为学校的一项重要工作，我们学校不断学习、研讨，立足校情，踏踏实实走出了一条研修探索之路。现将具体工作总结如下：
一、强化师德，提高认识
终身学习是新时期教师职业道德规范赋予教师的神圣使命，也是促成教师专业成长的重要途径。对于学校来说，教师的专业能力决定着学校发展的命运和方向。当前，部分教师职业懈怠意识倾向严重，认为已有的知识已能满足学生的需要，使得教师不重视学习，对校本研修持抵制态度。为此，我校利用政治学习和业务学习等一切可以利用的机会，反复强化对校本研修的认识，使全体教师充分认识到校本研修的重要意义，把大家的思想统一到校本研修的认识上来，从而积极参加校本研修活动，使自己成为校本研修的真正主人。
二、搭建平台，提升师能
（一）加强业务学习，更新教育观念
为引导教师学习教育教学理论，更新教育教学观念，我校制定了教师业务学习制度。为提高教师集中学习的效果，我校规定双周集体学习，单周自学，教师主要通过学、看、议活动来充实学习内容。即学习课程准标和各类报刊杂志上有关课程改革等方面的文章；组织观看优质课课堂实录；评议观看收获和当前教学中的困惑。
（二）推行随堂听课，诊断课堂教学
课堂教学是教学质量的生命线，是校本教研的主阵地。如何提高各学科课堂教学效率，是我们一直在思究的问题，我校实行随堂推门制，为了能及时了解教情、学情，诊断课堂教学中存在的问题，并能作出及时的调整，我校规定校委会成员每周至少听两节课，教师每周听一节课。听课后及时交换意见，对教学中存在的问题提出整改意见。这样的听课活动自开展以来，我们发现，大部分老师都能静下心来钻研教材，能认真上好每一节课，尤其加速了青年教师的专业成长。
（四）建立博客交流，深化校本教研
博客交流是我学区为教师展示自我而搭建的教研平台，教师每周将自己的心情，教学感悟等上传到博客上，教师之间相互沟通，提高自身业务素质。
三、专业引领，促进成长
青年教师是学校的生力军，是学校的未来，为了提高我校青年教师的综合素养，促进青年教师专业成长，努力造就一支高素质青年教师队伍，我校要求青年教师制定一年入门、三年达标、五年成为骨干的专业成长规划，并努力为他们搭建成长的平台。
1、抓教学基本功比赛，技能大赛、粉笔字、等比赛，以赛促练，掀起青年教师苦练基本功的热潮。
2、继续实施师徒结对活动，使青年教师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长，督促青年教师在业务上尽快入门并缩短走向成熟的路程。
3、参加名师大篷车参加学区联盟等多种形式，为青年教师的成长搭建平台。为青年教师外出学习、观摩等提供强有力的物资保障。
4、成立了以校长为班长的青年教师读书班。要求青年教师每天保证半小时以上的研读，每月至少写好一篇有质量的读书心得；每周利用星期二到星期四下午放学后的一小时集中阅读，读书班成员每人每月推荐一篇文章供集体交流，并说明推荐理由，结合实际谈心得；要求青年教师做到勤读、勤做、勤思、勤写，在读书的基础上，结合自身教育生活实际，撰写读书心得和论文；开展形式多样的读书活动，如读书研讨会等活动，让更多的老师读书，在读书中真正成长起来。
校本研修是一项关乎学校发展的系统工程，我们在摸索中实践着，在实践中摸索着，也遇到了不少困惑，出现了不少问题。
1、师资缺乏，专业教师缺少，校本活动难以有效开展。
2、教师问题意识不强，教研活动缺乏针对性。
3、学校所受干扰较多，影响校本研修的深入。
今后，我们将努力克服各种困难，继续以新课程改革为重点，以提高教师教育教学水平为主线，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，为青年教师的成长提供广阔的舞台，开创我校校本研修的新局面！