一年级级长的工作总结（精选3篇）

一年级级长的工作总结 篇1

年级组是学校实施德育、智育、体育、美育的基本单元——“班级”按年序组成的集合体，是学校组织框架中基本的管理层级，是学校管理体系中非常重要的一环。学校的教育目标、学校主要的管理决策及工作任务都必须依靠年级组的执行、落实才得以达成，所以年级组在学校的教育、教学工作中发挥着十分重要的作用。而做为年级组的管理责任人—年级级长，在充分发挥其管理职能创建和谐、良好的育人环境，展开各种教育活动，实现全年级学生素质的全面进步与发展，最终完成党和国家赋予学校教育目标的神圣职责上，则显得尤为关键。

而明确辨析年级级长在学校管理中的位置、作用以及职能特点，对于明确其权责，增强工作的自觉性、针对性，提高年级工作的水平，加强学校年级的管理，有着十分重要的意义。

一、关于年级级长的管理定位分析

年级级长的管理定位：分别接受德育处和教务处的双重直接领导，分别执行这两个部门的管理决策和任务布置，并向他们反馈情况，提供决策的依据。学校其他管理部门非年级组的直接管理部门，但其相应的管理任务和工作的落实也常常需要通过年级级长而下达执行。可见年级级长是学校管理工作必不可少的执行中枢，反馈中枢，其位置十分关键。

二、年级级长的工作特点

年级级长工作因其工作目标、岗位、对象等方面的特性而表现出多重性的特点：

1、工作目标的双重性：年级级长既有德育的方面目标，又有教学范围的目标，这是学校的教育目标所决定的。但德育的目标是其首要目标，这是学校的管理分工所决定的。

2、接受领导的双重性：级级长的工作目标就直接决定其必然接受来自教务处和德育处的双重领导。

3、年级级长的工作对象具有双重性：既有年级教师的管理内容，特别是班主任的组织管理，又有面向全年级学生的教育管理任务。

4、自身身份的双重性：年级级长本身承担着年级相应的教学任务，自身也是一线老师的一员。在承担繁重教学任务的同时，兼任年级的管理工作，这也是学校管理者的共有特点。

三、年级级长的工作职能与权力行使

年级级长的工作职能主要可以概括为四方面，即德育管理的职能、教学管理职能、年级事务和日常活动管理职能、人员管理及协调的职能，其中德育管理的职能是其首要的工作职能。

1、德育管理的职能：年级级长德育管理工作的主要对象是班主任，和年级全体学生，有时也直接面对个别学生。其职能主要体现在整体把握年级的学生德育状况，指导、协助班主任做好班级管理，对学生进行思想品德，行为习惯，学习态度以及安全等各方面的教育管理，共同探索、实现年级德育管理行之有效的管理模式和方法，以形成良好的班风、级风，促进学生的全面发展。在实际工作中年级级长常常负责落实学校各项活动的布置安排，对本年级德育工作中存在的重大问题向德育主管部门反映，提出自己的整改意见。

年级级长的工作目标决定了这一工作职能的主导地位。实际工作中年级级长因其责任重大、事务繁琐，需付出大量的时间与精力，在年级级长的各项职能中也往往处于主要的位置，其程度当然也随生源素质、所处年级的高低以及学期中不同的时段而有所变化。

在该项职能中年级级长主要行使决策、组织管理权、评价权、建议权。

2、教学管理职能：年级级长的教学管理职能主要体现在综合收集对年级各班、各学科教学的情况，通过分析，判断，实现对年级教学情况的总体把握，将发现的问题向相关任课老师、学科组与教务部门反映，并提出自己的改进建议，以实现年级各班教学整体均衡发展。此外，年级级长还负责安排年级的`各种课外辅导，协调各学科备课组的教学工作以及相关的课外活动等。

年级级长的教学管理职能与学科级长的职能有所不同：前者偏重于年级整体包含所有学科之间的的把握与协调，而后者侧重于学科组内部工作的组织协调，如学科教学进度的统一，教学效果的把握、改进等。显然两者行使教学管理的内容、范围与方式不同，但两者在学校教学管理中是相辅相成的。

在该项职能中年级级长主要行使组织协调权、建议权。

3、年级事务和日常活动管理职能：主要体现在家长会的定期组织安排，家长委员会的筹备与运做；年级办公室的管理规章制度的制订，信息发布，清洁卫生安排等，保证办公环境的整洁、安静、有序，为教师提供良好的工作环境。

在该项职能中年级级长主要行使组织管理权。

4、人员管理及协调的职能：年级级长负责本年级教师的考勤与相应的工作评价，教师间矛盾的调解，以及年级教师活动的组织等，为年级教师创造良好、积极、宽松愉悦的人际环境。

在该项职能中年级级长主要行使监督、评价、协调权。

四、年级级长的角色能力要求

如果把学校工作形容为上面的千条线，那么年级级长就是穿连、贯彻于下面的一根针，其重要性不言而喻，加之年级组工作任务的复杂性、多面性，对年级级长的担任者提出了很高的要求。那么这一岗位应该具有什么样的角色能力要求（素质），如何才能成为一名出色的年级级长呢？

1、强烈的事业心，高度的责任意识、服务意识和无私的奉献精神。年级级长事务繁杂，任务繁重，其工作更多地是服务，无任何名利可言。只有怀着对教育、对学校工作强烈的事业心，高度的责任意识、服务意识和无私的奉献精神，担任者才能产生强大的动力，自觉、积极地投身到工作中。

2、出色的教学能力。年级级长首先是一位教师，而且应该是一位能出色地完成教学任务的教师，这是他（她）能兼任学校管理工作的基本条件。在教师群体中，出色的教学能力是赢得大家认同、信任、尊重的前提，也是学校管理者建立威信的重要基础。所以这应是年级级长起码的角色能力要求。

3、一定的领导能力。年级级长仅有出色的教学能力是不够的，还需具备一定的领导素质，方能胜任这一管理岗位。这包括良好的沟通能力、协调组织能力、全局的把握能力、分析问题、解决矛盾的能力，以及能正确运用各种方式对老师进行激励的能力等。

4、健康的身体素质和良好的心理素质。年级级长在承担繁重的教学任务的同时还付出大量的时间、精力从事年级管理，承担了比一般任课老师更繁重的任务和责任，在身体和精力心理素质方面对年级级长提出了更高的要求：必须要有健康的体魄和充沛的精力；年级级长的管理工作中事务繁多、琐碎，处理协调涉及的人多事杂面广，矛盾问题纷繁，常常面临各种压力，所以要求年级级长有良好的心理素质。

5、优良的工作作风和正确的工作方法。除前面所述的诸多能力、素质，还需要年级级长在实际工作中身体力行，树立优良的工作作风，运用正确的工作方法，作到管理协调要到位，但不能越位，把自身的能力优势转化为实际工作的成果、效果，不断地总结、提高工作的科学性和艺术性。比如在有大局观，善于驾御全局；乐观自信，雷厉风行；敢于和善于坚持原则；处理问题矛盾冷静、细致；谦和待人，为人公正；善于耐心的倾听别人的意见；面对误会、以至无理指责，有包容力，有度量，能不计前嫌，团结年级教师同心同力，共同奋斗等等。

学校年级级长工作具体而细微，平凡而重要，承担了学校大量的基础性的管理工作，其管理协调的成效往往决定学校教育、教学的水平与质量。以前我们学校没有设置这样的岗位，没有现成的做法和经验，需要我们大胆地、有创造性去探索、研究，不断总结反思，需要教务处制定好年级级长的岗位职责，并科学地引导他们有效地开展工作，真正的、最大化地发挥他们在学校管理中的作用。

一年级级长的工作总结 篇2

在本学期里，我们先锋组的六位老师对所有工作都是鼎力相助，竭力支持的。可以说在这一个学期里，我们六位老师对待日常工作的配合度，对待彼此之间的真诚度，对待工作的热情度，一起沟通交流的舒适度，都令我能够从内心深处自然而然地感受到前所未有的良好变化。现把我们一年级组本学期的工作总结如下：

(一) 互相帮助，构建和谐

小组内的和谐氛围很重要，和谐可以使我们的心情舒畅，工作更高效，无端的内耗减少。每一次学校德育处安排的班会活动，即使有些时候德育处没有提供课件的情况下，我们先锋组的成员，也都会把自己的课件资源拿来共享。

最令人感动的是，当学校有一个军训的机会只能给一年级的一个班时，我们坐在一起商量，最后大家都设身处地，积极响应了我的建议。我们先锋组老师的大度令我感到骄傲，“宽容大度”是我们先锋组里无形的财富，也是我们工作时的气场，更是无法复制的小组文化。

这个学期里，我们全校的硬笔书法要求每个月底评比，还要评出名次等级，为了避免评比的主观性，保证评比结果更加公平、公正。我们小组一致认同，让覃晓芳老师、余云红老师两人来评比，让他们利用课外时间将每个班级的书法一一评比，两位老师极其配合，极端认真。对于最后的评比结果，我们也都欣然接受。

(二) 学校组织的活动，先锋组表现出色

本学期每周的流动红旗的评比中，我们一年级的四个班，几乎每个班每一周都有，尤其是xx班和xx班;在这个学期的家长会的到会率上，我们一年级组超过了学校定的目标，到会率超过20%，也是超越目标最多的'年级;在教学开放日当中，我们一年级组的表现也很出色，尤其是xx班陈亚芳老师班上，到会率是百分之百;是我们小组成员的好榜样，也是我们小组成员的骄傲;在学校组织学生“课外实践活动”当中，我们一年级组各班参与学生平均都在50人以上;而在学期末的预订下学期的书费工作中，我们先锋组可以说是第一个完成工作目标的年级，在这里最令我感动的是xx班的杨燕妃老师和404的梁老师，当预交书费大致定局的时刻，她们仍不放弃努力，继续做着家长、学生的沟通工作，当学生第二天预交书费的时刻，她们脸上的成就感令我动容，她们为团体目标达成的毅力令我感动。

(三) 常抓并重视日常教学工作

学校最最重要是要让学生学到文化知识，培养各种良好习惯。我们一年级组的所有教师至始至终都未放松。我们xx班经常利用午休和副课为学生集体补习;我们学习、我们xx班每天早上和中午黑板上都有两三道数学题，坚持不懈，效果显著;xx班的午休纪律和用餐纪律，是我们其他老师心生羡慕的地方，真正做到了“鸦雀无声”，并且班主任在和不在，几乎没有什么两样;xx班也经常利用后面的黑板，为提高学生的成绩专门出一些相关的题型;我们的覃老师也是在每一次月考之后，总结反思改进，在课堂环节设计中，有了明显的改善，并且针对学生的薄弱的地方，每天在小黑板当中出一些练习题，我们都能感受到覃老师对学生，对教学工作的良苦用心;我们的余老师也一样努力着，与杨老师互相交流着彼此的教学方法，在有必要的时候，余老师还会在中午午休的时间里，给学生集体上课。

总之，我一年级组的所有老师对待工作有责任心，对待学生有爱心，对待学校活动有竞争心，对待得失有平常心。在未来的工作当中，我们将继续带着这“四颗心”扬帆起航、乘风破浪!

一年级级长的工作总结 篇3

本学期担任了年级组长这个岗位、压力好大、寒来暑往斗转星移，不知不觉中在幼教工作岗位上已经4年了，回想走过的一路，自己从一名普通的教师成长为一名能承上启下、全面协调班组与园所工作的年级组长，真可谓是一路挥汗一路歌，既有工作的艰辛也不乏收获的喜悦，虽然说压力很大、但在班组同志的精诚团结下，我们创造了一次次的辉煌；在园领导的亲切关怀下，取得了许多的成绩。

幼儿园的年级组长是在园长和保教主任直接领导下的年级负责人，负责本年龄段的学科教学教研工作、以及其他的日常事务。其主要职责有：

1、负责制定本年龄组一学期的教学计划，并将教学内容、进度及课时计划上报保教处审批。

2、结合教研工作计划，要组织教师实施（某些计划内容在实践中不能进行要及时写出修改意见），同时学期末要写出年级组总结。

3、按时组织好本班组园本教研活动（每周一次），保证教研的时间和质量，对教师在教育教学过程中遇到的疑难问题及时组织研讨，给予解决，并认真写好教研活动记录。

4、了解本年龄各班在各领域教学中的情况，对薄弱班级要共同分析，查找原因，帮助提高。对本年龄段教学整体成果要有计划，有工作目标，做到心中有数，确保班组整体成绩提高。

5、抓好本年级组的常规工作：

a、每月检查一次班组成员的教案、观察笔记、教育笔记、听课笔记，及时汇报主管领导。

b、督促、检查教研组成员使用现代化的教学手段、多媒体，并做好技术指导。

c、组织本班组教师互相听课。经常深入到课堂（每周至少听本教研组每位教师一节课）发现问题，及时诊治保证课堂教学质量。

6、每月检查一次本年级组所有活动室，及时发现问题，及时排除不安全隐患。保障幼儿在园安全健康。

7、协助保教处做好幼儿评估活动，组织好一期一次的家园开放活动，协助保教处认真落实与本教研组有关的园本培训工作，确保在培训中提高本年级组教师业务水平。

8、保教处要求上交的各项材料，督促教师及时完成并收齐，统一上交保教处。同时要及时贯彻落实园内组织的各项会议（教学）精神。

正是有了明确的工作目标和指南，在具体的工作中才不会走弯路，才能越行越远，在年级组长这个不算很大的岗位上一干就是4年，同时也积累了相当多的工作经验，既要组织班内的日常教学，又要保证班组工作不落后于别的班组，很累也很苦，但有全组教师的配合支持，我还是深深热爱这一工作并把它当成一份事业努力做到最好，现在不妨听我将学期来的年级长工作心得娓娓道来：

一、齐心协力，众志成城，构建和谐年级

学期来无论是组建怎样的年级组，遇到什么样的教师素质我都把创建一个团结、和谐、向上的集体作为我工作的首要目标。引领大家在合作的前提下勤奋工作，甘于奉献。使全年级组教师都能顾全大局，服从领导分配，积极为年级组工作献计献策。老教师以身作则，做好新教师的带头人；年轻老师谦虚好学，在教育教学过程中逐渐成长。我每次带的年级组，可以说是全园最和谐最团结的年级组。我在其中，只是做好他们的服务工作。每当有老师来向我提出问题时，我都能耐心倾听，能当场答复的马上就去解决，不能解决的也向他们做好解释工作，并向上级反映情况，做好上传下达的工作。

二、创新求实、稳中求胜，提升教学水平

我年级组教师积极响应园长的号召，认真贯彻《幼儿园教育纲要》精神，样样落实，天天坚持。

1、充分发挥典型示范作用，力争以点带面，全面提升教学水平。年级组里总是不乏有学科带头人、市县级的教学能手，她们是全组的领军人，是教学活动的风向标，把她们的积极性调动起来，发挥示范作用便保证了年级组的教学水平和质量。

2、认真组织好每一次年级小教研。每星期二是我园的年级教研日，这一天我总是先把自己班上的日常工作安排好，然后与大家展开随机教研，根据本班组当时的实际情况解决教育教学中的问题：或是共同商讨主题教育、或是交流教学心得、有时还组织评比教师的三笔记和四计划。

3、加强常规教学管理，倡导集体备课，学科教研，向每节课要质量，狠抓教学过程“五关”：即备课关、上课关、幼儿发展关、评价关、质量关。确保年级教学质量的不断提高。学期来，所带年级的青年教师在不同程度上有了发展提高。

三、外塑形象，内强管理，努力改变不良影响。

在一个年级组里，难免有个别教师比较难领导，也曾经发生了一些不愉快的事件。领导的任务贯彻不下去，导致延误工作，也多次被领导批评我们这个年级组。为了扭转这些现象，我做了以下具体工作：

1、制定年级计划，建立教师挡案。针对教师队伍需要新老交替现状，给每位教师作了三年发展规划，我同几位班组里的老教师认真详细作教师现状分析，制定切实可行的发展计划，并建立师徒结对、一帮一等相应的制度。

2、注重检查评比工作。学期来，定期或不定期在班组中开展“爱岗敬业”的主题演讲、“优秀班级”评比、“家长最喜欢的教师”评比等活动的举行不断给年级组工作的顺利开展注入新活力。

3、抓好班主任教学工作总结。每周班主任碰一次头，对上周工作进行小结，及时解决工作中的问题，对下一周工作进行布置。面对几个缺乏班主任工作经验的年轻教师，我定期组织他们学习优秀班主任经验，共同探讨班级管理方法。他们逐渐成长起来，工作各具特色。

4、认真组织听课、评课。无论是园内组织的听课，还是同年级组的教科研活动都毫不含糊。每一次开课都是一次锻炼，只有多听课才能更好发现哪位教师课堂经验的不足，大家一起研究推敲，进行课堂设计，只有这样才能保证教学质量的整体提升。我们组的老师通过一轮轮的听课活动，真的都学到了很多东西，取他人之长，用到自己的课堂上，我们的课堂真的都有了很大的进步。在评课时，在总结优点的同时，我们更多的是查找不足。“批评是最大的帮助”这是我们这个班组经常说的一句话。大家在评课的时候都能尽量给出一些自己课堂上成功的建议，让他们尽量把问题解决掉。光知道不足是没有用的，关键是要找到解决问题的方法才可以。所以，几年下来，我们的课堂更加实在、高效。

当然，由于自己当年级组长经验不够丰富，在年级组管理上还存在着一些问题，如对教研组长工作的思考和体会还有待加强。

教研组与年级组同是教学研究工作的基本单位，是教学管理系统中的重要业务组织、教研组的主要任务是研究教学，并对该学段的教学工作进行组织管理。教研组功能发挥得是否充分，与教研组长本身的素质和工作成效密切相关。现结合自己的工作实践，就如何做好教研组长工作，浅淡一点体会。一、要热爱自己的事业。热爱教育事业和教学工作，是当好教研组长的根本前提。热爱才能有动力，才能有强烈的事业心和责任感，才能任劳任怨地工作，提高自身的业务水平，成为行家里手和学科带头人。除此之外，还要谦虚谨慎，不骄不躁，胸怀坦荡，作风正派；要严于律己、宽以待人、不计较个人恩怨，秉公办事。只有这样才能团结本组教师同心同德地工作，充分调动大家的积极性，搞好教学工作，提高教学质量。二、要明确自己的职责和工作内容。要当好教研组长，除了有强烈的责任心和较高的学识水平外，还必须明确自己的职责和任务，着重做好以下工作：组织教师认真研究教学大纲、钻研教材、制定好教学计划；抓好教学常规，定期进行教学检查，研究教学。

反思自己的工作，我们在教研中除了缺少专家的优势和理论研究者的扶持外，实践经验相对缺乏，我们本身是一线的教师，都深入课堂，平时听的课也不少，只是把握不准方向，使我们的问题改进并不大。反思自己在平时的教研活动中，稀里糊涂，只是就事论事，没有上升到一定的理论高度，没有一个具体的活动流程和有效的活动方式，所以教师参加活动的积极性不高，每次的活动效果也可想而知。通过学反思让我回归头来看自己的所为，由于我们自身的欠缺和条件限制，致使我们的眼界狭窄，看问题没有深度。今后应找准切入点，开展教研活动有培训就有学习，有学习就会与收获，构建有效教研，才能提升教学质量。

园领导对我相当信任，让我当年级长这么过年。其实受之有愧，论经验，我与一直战斗在一线的老教师还有差距；论能力，我觉得同教研组的老师们都是高手中的高手。但领导把这个沉重而责任重大的担子交给我，我想我就有责任，有义务把这个年级组长的工作干好，把教研工作做好，尽自己所能，团结好每一位成员，努力拼搏，争取为园所争光。

我知道，随着幼教改革的到来自己肩上的担子更重了，压力更大了，责任更多了，但我想，有领导的支持与信任做坚实的后盾，我们会秉着“学无止境、教无止境、研无止境”的工作准则，加上积极进取和无私付出，我想，辉煌一定会再次属于我们。

最后我想起一句广告词“大家好才是真的好”！最后，我希望大家都好！