人高一英语知识点总结人教版（精选17篇）

人高一英语知识点总结人教版 篇1

重点句子

（1）I wonder if/weather …我想知道是否…

（It’s） no wander if/weather…不足为奇，难怪。

It’s a wander if/weather that…令人惊奇的是…

（2）强调句型的构成：it is/was…+被强调部分+that+其他成分

（3）It is/was the first time /second…+ time that…这是第一次/第二次…

注意：that从句中的时态必须用完成时。如果前面是is，that从句中则用现在完成时；如果前面是was，that从句中则用过去完成时。

（4）in order to以…为目的，用于引导目的状语，放在句首或者句中。

否定形式：in order not to

句式转换：in order to=so as to do （只放在句中）

=in order that+句子（只放在句中）

=so that+句子（只放在句中）

人高一英语知识点总结人教版 篇2

重点单词

starve plenty satisfy feast hunt

origin trick independence gather harvest

agricultural custom admire energetic shape

religious social permission possibility grateful

apologize sadness obvious forgive decorate

award ancestor festival beauty celebrate

ancient light honor belief spirit

Christian weep wipe event sweets

poet drown heart—broken

重点短语

take place in memory of play a trick on

look forward to as though have fun with sb。

turn up keep one’s word hold one’s breath

do harm to dress up day and night

set off throw away

人高一英语知识点总结人教版 篇3

核心单词

1、 persuade

vt。说服；劝服；使相信（同convince）

常用结构：

persuade sb。 of sth。使某人相信某事

persuade sb。 to do sth。说服某人做某事

persuade sb。 into doing sth。说服某人做某事

persuade sb。 out of doing sth。说服某人不要做某事

persuade sb。 that—clause使某人相信……

联想拓展

talk sb。 into/out of doing sth。=reason sb。 into/out of doing sth。

说服某人做/不做某事

trick sb。 into/out of doing sth。诱使某人做/不做某事

urge sb。 into/out of doing sth。怂恿某人做/不做某事

易混辨析

advise/persuade

advise强调"劝告，建议"的动作，不注重结果；而persuade强调"已经说服"，重在结果。用法上：advise可跟v。—ing形式作宾语，也可以接that—clause （that sb。 should do），而persuade则不能。

I persuaded him of its truth。我使他相信这是真的。

We will persuade him to take the medicine。

我们将说服他把药吃下去。

We persuaded her into taking the job。

我们说服她接受了这份工作。

I persuaded my father out of smoking。

我劝服父亲戒了烟。

人高一英语知识点总结人教版 篇4

名词性虚拟语气

在表示命令、建议、要求、惊叹的名词性从句中需用虚拟语气。基本句型为：主语+should+动词原形，例如：

1、Mother insisted that John （should） go to bed atnine o'clock（宾语从句）

2、It was required that the crops （should） be：harvested at once。（主语从句）

3、The suggestion that he （should） be invited wasrejected。（同位语从句）

4、That is their demand that their wages （should） bemcreased。（表语从句）

注意：在这种句子中绝不能出现“would”“must”“could”等。

人高一英语知识点总结人教版 篇5

【现在进行时】

1.表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作。

[例句] He is reading a newspaper now.

2.表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作(说话时动作不一定正在进行)。

[例句] What are you doing these days?

3.表示说话人现在对主语的行为表示赞叹或厌恶等,常与always, constantly, continually等副词连用。

[例句] He is always thinking of others.

4.表示在最近按计划或安排要进行的动作。常限于go, come, leave, start, arrive等表“移动”、“方向”的词。

[例句] He is coming to see me next week.

【过去进行时】

1.表示过去某时正在进行的动作。

[例句] He was sleeping when Mary came to see him.

2.动词go, come, leave, arrive, start等的过去进行时常表过去将来时。

[例句] She said she was going to Beijing the day after tomorrow.

【一般现在时】

1.表示现在习惯或经常反复发生的动作或存在的状态,常与usually, always, sometimes, often, every day / week / month / year等时间状语连用。

[例句] He often does his homework in his study.

2.表示主语现在的特征、性格和状态。

[例句] The dictionary belongs to me.

3.表示客观规律或科学真理、格言,以及其他不受时间限制的客观存在。

[例句] The moon goes around the sun.

4.在有连词if, unless, before, as soon as, when, once, however等引导的时间、条件和让步状语从句中,用一般现在时表将来。

[例句] If you work hard, you won’t fail in the exam.

人高一英语知识点总结人教版 篇6

本学期高一英语组全体老师围绕着学校的中心工作，以全面提高学生的思想和文化素养为工作目标，积极开展各项教学教研活动，努力提高教师的思想素质和业务素质。根据英语教育的特点，结合新教材和学生的实际情况，努力构建高效课堂，实施自主学习的教学模式。现将工作总结如下：

1、加强理论学习，每周的教研活动必定学习一篇教学理论或者是有关教改的文章。改变教学观念，尽快熟悉新课标，并用以指导教学实践。教师们认真学习新课标有关指导性著作。努力转变教学观念，变教堂为学堂，还学生学习英语的主动权，在师生的双边活动中，注重培养学生、探究、合作的精神，尽量使学生在积累、整合；感受、鉴赏；思考、领悟；应用、拓展；发现、创新五个方面获得发展。

2、加强备课组集体备课。备课组内资源共享，分工合作。做到统一教学和复习进度、教案、课件、练习等。这样教学上既有所统一，又各有特色。老师们经常就教材、教法等问题进行研究、探讨，备课组内形成了比较浓厚的研究气氛。

3、在备课组内加强听课评课活动。本学期，我们一如既往，在备课组内开展互相听课评课活动。通过坚持这个教学常规，保证备课组的教学质量和教师的取长补短。

4、把握好教材的深度与难度，在注重学生活动能力培养的同时，扎实抓好英语基础知识的积累。学生基础知识比较薄弱，而我们的教学时间又相对不足，在这种情况下，我们要求向课堂要质量，尽量利用教材作例子，巩固基础知识。与此同时，我们也进行了相应的练习，并在词汇、写作、语法等方面作了专题辅导和训练。

5、加强对高考信息的.研究。我们认真研究了几年的高考试题，制定了有效的措施，确保在进行常规教学的同时，注入高考的知识。

6、注重反思意识通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。教师反思自身教学行为是提高课堂效益的行之有效的办法。我们组教师在参加了集体备课，将教学方案付诸课堂实践后，注重对自己的教学过程进行评判性反思和分析，研究并总结出最基本的教学原始资料，为积累教学经验奠定基础。反思已成为提高英语教学质量，提高教学水平的一种有效手段。

6、开展了丰富多彩的英语课外活动：

（1）组织学生编写课本剧并进行表演,观看与课文有关的原声电影，融学习与娱乐一体,提高了学习英语的兴趣,增强了学生文化底蕴。

（2）组织学生进行单词拼写、“英语基础知识”等比赛，促进学生双基能力的发展。

本备课组经过这一学期的相互学习与合作，取得了很好的成绩。当然，在学案的优化设计、一些练习的编写、练习讲评的时间上等也还存在一些不足，需要我们每位老师要在以后的教学中努力探究，弥补上述缺陷，并科学合理的安排时间，优化资源，切实打造高效课堂。

人高一英语知识点总结人教版 篇7

survey 调查;测验

add up 合计

upset adj.心烦意乱的;不安的;不适的 vt.使不安;使心烦。

ignore 不理睬，忽视

calm (使)平静;(使)镇定 adj.平静的;镇静的;沉着的

calm (…)down (使)平静下来;(使)镇静下来

have got to 不得不;必须

concern (使)担忧;涉及;关系

be concerned about 关心;挂念

walk the dog 遛狗

loose 松的;松开的

vet 兽医

go through 经历;经受

Amsterdam 阿姆斯特丹(荷兰首都)

Netherlands 荷兰(荷兰国家)

Jewish 犹太人;犹太族的

German 德国的;德国人的;德语的;德国人;德语

Nazi n.纳粹党人adj.纳粹党的

set down 记下;放下;登记

series 连续;系列

a series of 一连串的;一系列;一套

outdoors 在户外;在野外

spellbinding 迷住;迷惑

on purpose 故意

in order to 为了…

dusk 黄昏;傍晚

at dusk 在黄昏时刻

thunder v打雷;雷鸣;n雷;雷声

entire 整个的;完全的;全部的

entirely 完全地;全然地;整个地

power 能力;力量;权力

face to face 面对面地

curtain 窗帘;门帘;幕布

dusty 积满灰尘的

no longer ot…any longer 不再

partner 伙伴;合作者;合伙人

settle 安家;定居;停留 使定居;安排;解决

suffer 遭受;忍受;经历

suffer from 遭受;患病

loneliness 孤单;寂寞

highway 公路;大路;<美>高速公路

recover 痊愈;恢复;重新获得

gete tired of 对…厌烦

pack 捆扎;包装;打行李 小包;包裹

pack(sth)up 将(东西)装箱打包

suitcase 手提箱;衣箱

overcoat 大衣;外套

teenager 十几岁的青少年

get along with 与…相处;发展

gossip 闲话;闲谈

fall in love 相爱 爱上

exactly 确实如此;正式;确切地

disagree 不同意

grateful 感激的;表示谢意的

dislike 不喜欢;厌恶

join in 参加;加入

tip n.揭示;技巧;尖;尖端;消费 vt. 倾斜; 翻到

secondly 第二;其次

swap 交换

item 项目;条款

人高一英语知识点总结人教版 篇8

一. 直接引语和间接引语

(一)直接引述别人的原话，叫做直接引语;用自己话转述别人的话，叫做间接引语。间接引语一般构成宾语从句。直接引语必须放在引号内，间接引语则不用引号。直接引语改为间接引语时，除将引语部分变成宾语从句外，还必须对直接引语中的人称、时态、指示代词、时间状语、地点状语等进行改变。

1. 时态的变化：直接引语变为间接引语时，通常受转述动词said, asked等的影响而使用过去化的时态，即把原来的时态向过去推，也就是一般现在时变为一般过去时，现在进行时变为过去进行时，等等。例如：

Tom said to me,“My brother is doing his homework.”

→Tom said to me that his brother was doing his homework.

2. 人称代词、指示代词、时间状语、地点状语等等的变化： 根据意义进行相应的变化，例如：

She asked Jack,“Where have you been?”

→She asked Jack where he had been.

He said,“These books are mine.”

→He said that those books were his.

(二)直接引语改为间接引语时，都使用陈述语序，但是因为原句的句式不同，所以变成间接引语时所用的连词会有所不同。直接引语如果是一般疑问句，用连接词whether或if;如果是特殊疑问句，则用疑问词引导间接引语。转述的动词一般用asked，可以在其后加上一个间接宾语me, him, her, us等。如：

She said,“Is your father at home?”

→She asked me if/whether my father was at home.

“What do you do every Sunday?”My friend asked me.

→My friend asked me what I did every Sunday.

直接引语如果是祈使句，改为间接引语时，要将祈使句的动词原形变为带to的不定式，并在不定式的前面根据原句的语气(即请求或命令)加上ask, tell, order等动词，如果祈使句为否定式，则在不定式前加not。其句型为：ask / tell / order someone (not) to do something. 例如：

She said to us,“Please sit down.”

→She asked us to sit down.

He said to him,“Go away!”

→He ordered him to go away.

He said, “Don’t make so much noise, boys.”

→He told the boys not to make so much noise.

二. 各种时态的被动语态

被动语态概述

被动语态的概念：它是动词的一种形式，表示主语与谓语之间的执行或被执行关系。主动语态表示主语是谓语动作的执行者，例如：They saw the little boy crying by the river. 被动语态表示主语是谓语动作的承受者，例如：The little boy was seen crying by the river.

被动语态的构成

被动语态的形式是由“助动词be+动词的过去分词”构成。助动词be随着主语的人称、数、时态等的不同而变化。几种常见时态的被动语态形式如下：

1. 一般现在时 am/is/are + 过去分词

例如：Rice is planted in the south of China.

2. 一般过去时 was/were + 过去分词

例如：These trees were planted the year before last.

3. 一般将来时 will/shall + be + 过去分词

例如：A sports meeting will be held next week in our school.

4. 现在进行时 am/is/are + being + 过去分词

例如：Your radio is being repaired now.

5. 过去进行时 was/were + being + 过去分词

When he got there, the problem was being discussed.

6. 现在完成时 have/has + been + 过去分词

His work has been finished.

Has his work been finished? Yes, it has. / No, it hasn’t.

7. 过去完成时 had + been + 过去分词

注意：

1.除了be之外的其它系动词如get, stay等也可以和过去分词构成被动语态。例如：Their questions haven’t got answered.

2. 含有情态动词的谓语变成被动语态使用“情态动词+ be + 过去分词”结构。例如：

More attention should be paid to the old in this country.

This work can’t be done until Mr. Black comes.

3. 含有“be going to”, “be to”等结构的谓语，其被动语态分别用“be going to + be + 过去分词”和“be to + be + 过去分词”。例如：

The problem is going to be discussed at the next meeting.

All these books are to be taken to the library.

4. 被动语态与系表结构的区别：“连系动词+用作表语的过去分词”构成的`系表结构，与被动语态的形式完全一样，所以应注意它们的区别。被动语态中的过去分词是动词，多强调动作;系表结构中的过去分词相当于形容词，多强调状态。前者通常可用by 引出动作的执行者，而后者则不可以。例如：

The map was changed by someone.(被动结构)

That custom remained unchanged for many centuries.(系表结构)

系表结构中的过去分词通常可被very修饰，被动语态中的过去分词往往要用much修饰。

例如：

He was very excited.(系表结构)

He was much excited by her words.(被动结构)

5. 主动形式表被动意义。有些动词的主动形式有被动意味，如 open, read, sell, shut, wash, wear, write等。此时句子的主语一般是物。例如：

These books sell well. 这些书很畅销。

The door won’t shut. 这门关不上。

The clothes wash well. 这些衣服很好洗。

人高一英语知识点总结人教版 篇9

useof因为……(注意和because的区别)

if(=eventhoug)即使，用来引导让步状语从句

up走上前来，走近，发生，出现comeupwith追上，赶上，提出

unicatewithsb和某人交流

fferentfrom…与……不同

bedifferentin…在……方面不同

Mostofmyprojectsaredifferentinperformance.我多数作品的演奏风格都不同。

sedon以……为基础

esent目前，眼下forthepresent眼前;暂时

(good/better/full)useof

atter后者theformer前者

genumberof大量的thenumberof…的数量

as例如

on坚持住，握住不放;(打电话时)等—会

13.…youwillhearthedifferenceintheway(that/inwhich)peoplespeak.

你会听出人们在说话时的.差异。

arole/part(in)在…中担任角色;在…中起作用;扮演一个角色

ame…as…与……一样

etopof…在…顶上

atthebottomof在……底部

gup教养，养育;提出

estsb(not)todosth.要求某人做/不要做某事

tisfiedwith…对……感到满意，满足于

estv.(request，insist…)

Isuggestedyoudowhathesays.我建议你按照他说的去做。

Isuggestyounotgotomorrow.我想你明天还是不要去了。

Hispalefacesuggestedthathewasinbadhealth.他苍白的脸色暗示了他身体不好。

注意：insist意思为“坚持要求”时后面的that从句用虚拟语气;如果insist意为“强调，坚持认为”的时候，从句可以用任何所需要的时态。例如：Sheinsistedthatshedidn’ttellalie.她坚持认为她没撒谎。

rdingto…按照…根据…

人高一英语知识点总结人教版 篇10

as 可作关系代词，引导定语从句。

as可以在限制性定语从句和非限制性定语从句中作主语或宾语。

① 在限制性定语从句中，as可跟在由suc, so, the same修饰的先行词之后。

Such men as heard him were deeply moved. 听过他说话的人，都会深受感动。（as在定语从句中作heard的主语）

I've never heard such stories as he tells. 我从未听过像他讲的这样的故事。（as在定语从句中作tell的宾语）

He lifted so heavy a stone as no one else can lift. 他搬起别人都搬不起的大石头。（as在定语从句中lift的宾语）

比较：

在the same

人高一英语知识点总结人教版 篇11

本学期，我担任高一的英语教学工作。在工作中，本人遵守学校各项制度，按时出勤、上课、组织学生晨读，积极参加学校组织的各种教学活动，严格要求自己，虚心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课、及时反思，使教学工作得以有计划，有组织，有步骤地开展。现对本学期的教学工作总结如下：

1.分析教学对象，对症下药。

教学就是教与学，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们不易接受。从而可知，我在上课前没有很好地了解清楚学生的实际情况：

本校的学生英语基础较差听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，有个班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而另一个班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析 1 学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

2.吃透教材，有的放矢。

首先要了解并贯彻新教材新理念，注重学生自主学习能力的培养。“授人以鱼”的传统教授方法应被“授人以渔”的任务型和发现型教学所取代。所以，在备课过程中，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”因此，每天我都花费大量的时间认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

3.完善自己，享受教学。

只有自身素质高，专业素养高，才能有效的教学，才能让学生心生敬意。因此，我闲暇除了对教材的研究细读，同时，不断进行广泛阅读。尽量了解各个领域的知识。这也是英语这个学科的要求。只有什么都有所了解，上课才能把课上的透彻，才能尽可能激发学生的兴趣。此外，要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采 2 取有利方法解决当中困难。

由于对新教材的教授还处于探究阶段，没什么经验，所以我做了以下几点尝试：

一、注意高一年级和初中的衔接过渡，注重语音听力的训练,激发兴趣。由于我们的学生大多来自农村，大多都是哑巴英语，笔头苦练。他们都不敢大声朗读课文，因为发音不准或是压根不会读，自卑的心理很明显。新学期伊始我特意花了两节课学习音标，从根本上帮他们找自信，让他们认识到英语是一门语言，是说的，和语文一样，可以欣赏享受的。同时，坚持英语授课。下课后鼓励他们用英语进行交流。一个学期下来，大多同学都能够表达，而且也没有胆怯。此外，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，并组织学生课下排练，课上表演，让他们体会到应用语言的快乐感和成就感。

二、区分对待，真诚对待。学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的`计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在其中一个班，我把这批同学分为3个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

三、帮助制定学习计划，养成有效的学习习惯。由于英语这门科目的特殊性，除了课堂效果外，还需要让学生多读，多练，多听。因为学生时间有限，进行广泛阅读很难进行。所以坚持要求学生每天必须保证一篇完型和一篇阅读。让他们养成在阅读中练习，在练习中阅读。利用点时间，见缝插针来完成。同时，制作单词卡片有效克服生词关卡。晚自习发现学生作业问题及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

想这一学期的教学，我付出了努力，也取得了成绩，更重要的是积累了经验。但由于任教时间较短，经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导各位老师的指导下，多学习，勤反思，以促进教学工作更上一层楼。

人高一英语知识点总结人教版 篇12

一、过去分词

过去分词兼有动词、副词和形容词的特征，可以带宾语或受状语修饰。过去分词和宾语或状语一起构成过去分词短语。它在句中可以作定语、表语、宾语补足语或状语。这节课讲解作定语、表语的用法。

1. 作定语

作定语的过去分词如果是单词，一般放在被修饰词的前面;过去分词短语作定语，一般放在被修饰词的后面。例如：

There are many fallen leaves on the ground.

This is a book written by a worker.

2. 作表语

过去分词作表语,多表示主语所处的状态。

I was pleased at the news.

The door remained locked.

过去分词作表语，相当于形容词，常见的有：delighted, disappointed, astonished, interested, satisfied, surprised, tired, worried, excited, married 等。

过去分词作表语时，应注意与被动结构的区别。系表结构说明主语的状态或具有的性质、特点;被动结构强调谓语动作。

The small village is surrounded by trees.(状态)

The small village was soon surrounded by enemy soldiers.(动作)

I'm interested in chess.(状态)

3. 过去分词做状语

①表时间，相当于一个时间状语从句，有时过去分词前可加连词 when 或 while 来强调时间概念。

Seen from the top of the hill, the city looked like a big garden.

Accepted by the Party, he decided to devote his life to the cause of the Party.

②表原因，相当于一个原因状语从句。

Exhausted, the children fell asleep at once.

Encouraged by the speech, the young people made up their minds to take up the struggle.

③表条件，相当于一个条件状语从句，有时过去分词前可用 if 等词

Heated, water changes into steam.

Given another chance, he will do better.

④表让步，相当于一个though/although引导的让步状语从句。

Laughed at by many people, he continued his study.

⑤表伴随，说明动作发生的背景或情况。

Surrounded by a group of pupils, the old teacher walked into the classroom.

The trainer appeared, followed by five little dogs.

人教版高一英语知识点总结3

1. can't help doing sth. 禁不住做某事，不由得不做某事

She couldn't hep smiling.

[比较]

(1) can't help but do 不得不……;不能不 When the streets are full of melting snow, you can't help but get your shoes wet.

(2) cannot but 不能不，只能He could not but feel disappointed.

[归纳]

(1) help (sb.) (to) do sth. Help me get him back to bed at once. / By helping them we are helping save ourselves.

(2) sth. 帮助……做某事 In those days he used to help her mother with her gardening.

(3) help oneself / sb. to sth. 给自己 / 别人夹菜 / 拿烟

等;擅自拿用 May I help you to some more vegetables?

(4) sth. 在……方面帮助某人 She offered to help Rose in the housekeeping when I am not here.

(5) help out 帮忙 (做事;克服困难等) I've often helped Bob out when he's been a bit short of money.

2. 含go的短语

① go around 到处走/跑.(疾病)流传，(谣言)传开;go after 追求;go ahead 说吧，请吧，做吧;go away 离开，出去

② go back 走网头路，翻悔改变;go bad 变坏;go boating 去划船

③ go fishing 去钓鱼;go for a walk去 散步

④ go hiking 去徒步旅行;go home 回家

⑤ go in for 喜爱，从事于;go into 进入，加入

⑥ go mad 发疯

⑦ go off 离去，去世;go on 继续，进展，依据;go on doing 继续做;go out 出去，发出去，熄灭，不时兴;go over 研究，检查，搜查

⑧ go shopping 去商店;go skating 去滑冰;go straight along 沿着;go swimming 去游泳

⑨ go through 通过，经受，仔细检查;go to bed

⑩ go up 上升

[例句] We'll go through the items one by one. 我们要逐条研究。She has gone back to her old habits. 她又回到了已往的习惯。Come on Sunday by yourself - we can go over the house together. 星期天你要过来.我们一起检查一下房子。His speech went on for so long that people began to fall asleep. 他的演讲持续很长时间，结果人们开始想睡。That expression has gone out. Nobody Uses it today. 那个短语已经过时了，现在没有人在用它。The young fellow hasn't realized that he has gone wrong. 这个年轻人还没有意识到他已经误入歧途。Tired of going shopping with his wife，Mr. Liu pretended to have something important to do. 厌烦与妻子一起去购物，刘先生假装有重要的事情要做。

人高一英语知识点总结人教版 篇13

不知不觉，本年度的教学工作已告一段落。在刚过去的学期中，我担任高一（2）一个重点班和高一（4）一个普通班的英语教学工作。本学期来，在教学工作中我认真学习新的教育理念，深入研究新的教学方法，时刻以提高学生的语言运用能力和为学生今后语言发展奠定基础作为目标。经过一个学期的努力，我在获取和运用了一些教学经验的同时，也深刻地认识到了己在教学中仍有提高和改进的地方。具体做了如下工作。

一、做好了初高中知识的衔接（词汇补充、语法回顾）。

在开新课之前，抽出了一周左右的时间搞好高初中之间的知识接和语法衔接，为开新课做好了充足的准备。进行了系统的音标、词汇、句子成分和语法的复习。

二、优化使用教材，精编学案和教案

对教材的利用无法做到面面俱到，但要抓住重点，突破难点，大胆取舍。变“教教材”为“用教材教”。

按照外语学习规律和学生的实际情况来编制学案：首先列出本节课的知识点，挖掘各知识点的联系，设计突破每一个知识点的方案，最后按照难度，重点来排序，确定四讲四不讲，防止以做题代替学案。每个模块设计词汇学案，阅读学案，语法学案，复习学案和周测共五个学案。在教学时应根据本班学生的实际情况，探索可行的教学方法，引导学生参与讨论解题的过程、思路和方法，培养和训练学生对问题思辩能力。认真备好每一节课。精心设计语言情境。

三、写作方面

每周进行一次写作练习，内容方式多样化，并及时讲评。

四、阅读训练

阅读理解能力的培养是高中英语教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一两节课作为阅读课,并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

五、狠抓单词记忆与巩固

单词的记忆与巩固一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成了勤查词典的习惯。

六、利用多种资源来优化自己的教学方式

为了使自己的课堂教学更有效，我还积极利用课余时间上网查阅相关的`资料，课件教案，结合自己的学生情况，取长补短，力争备一个高质量的教案，设计出适合本班实际情况的课件和教案。本学期在课件制作方面取得了很大进步。实践证明，这种方式对我的教学工作起到了一个很大的推动作用，我会在今后的教学中继续坚持。

七、加强教学的反馈力度，帮助学生更好的了解自己的学习情况。

本学期严把作业关，并且每两周一次小测验。

八、教学效果

功夫不负有心人，学生的成绩保持稳中有升的态势。在期中考试中（2）班均分74.5.（4）班54.5

总之，每过一学期，我都会在教学方面或多或少的获得一定的感悟，虽然取得一点点成绩，但还有必须改进的地方，比如偶尔耐心不够，急躁。在今后的工作中，要戒骄戒躁。我会有计划有针对地做好教学工作，力争使自己的教学更有序的进行，取得更大的进步。

人高一英语知识点总结人教版 篇14

1. be good to对……友好be good for对……有益;be bad to…/be bad for… 2. add up加起来增加add up to合计，总计

add… to把……加到……

3. not…until/till意思是“直到…才”

4. get sth/sb done使……完成/使某人被…… 5. calm down平静下来

6. be concerned about关心关注

7.当while, when, before, after等引导的时间状语从句中的主语与主句的主语一致时，可将从句中的主语和be动词省去。

While walking the dog, you were careless and it got loose. 8. cheat in the exam考试作弊

9. go through经历;度过;获准，通过10. hide away躲藏;隐藏11. set down写下，记下

12. I wonder if…..我不知道是不是…. 12. on purpose故意

13. sth happen to sb某人发生某事

sb happen to do sth某人碰巧做某事it so happened that ……正巧碰巧

14. It is the first (second…) that… (从句谓语动词用现在完成时) 15. in one’s power处于……的控制之中16. It’s no pleasure doing….做…..没有乐趣

It’s no good/ use doing sth.做某事是没好处/没用的

17. She found it difficult to settle and calm down in the hiding place. it做形式宾语18. suffer from患…病;遭受19. so…that… /such…thay…

20. get tired of….对…感到劳累疲惫

21. have some trouble with sb/sth.在……上遇到了麻烦22. get along with sb/sth.与某人相处

23. ask(sb)for advice. (向某人)征求建议

24. make后接复合宾语，宾语补足语须用不带to的不定式、形容词、过去分词、名词等。常见的有以下几种形式:

make sb. do sth.让(使)某人做某事make sb. /sth. +adj.使某人/物…

make sb./ oneself +v-ed让某人/自己被…

When you speak, you should make yourself understood. make sb.+n.使某人成为…

25. alone /lonely.单独的/孤独的

26. I would be grateful if…委婉客气提出请求27. Why not do….. = why don’t you do…

人高一英语知识点总结人教版 篇15

一般过去时 should+ 动词原形

were+ 不定式 would + 动词原形

should+ 动词原形

If you succeeded, everything would be all right.

If you should succeed, everything would be all right.

If you were to succeed, everything would be all right.

混合条件句

主句与从句的动作发生在不同的时间，这时主，从句谓语动词的虚拟语气形式因时间不同而不同，这叫做混合条件句。

If you had asked him yesterday, you would know what to do now.

(从句与过去事实相反，主句与现在事实相反。)

If it had rained last night (过去), it would be very cold today (现在).

人高一英语知识点总结人教版 篇16

过去完成时

1. 表示在过去某一时刻以前已经开始并一直延续到这一时刻、或是在此刻前已经完成的动作。

[例句] By the end of last term, we had learned 1,000 English words.

2. 有些动词 (如： hope, think, expect, mean, intend, suppose, want等) 的过去完成时可表示过去未曾实现的希望、打算或意图。

[例句] I had hoped to see more of Beijing.

人高一英语知识点总结人教版 篇17

重点单词

st adj.诚实的

ent dj.古代的

ete vi.比赛

etitor n.竞争者

l n.奖章

vt.主办

cal adj.魔术的

rview vt.面谈

ete n.运动员

t vt.承认

n.组

e n.奴隶

ium n.露天大型体育场

asium n.健身房

ace vt.取代

e n.奖

er n.银

ical adj.物理的

n.根

te vt.有关

vt.航行

er n.海报

rtise vt.做广告

ish adj.愚蠢的

ise vt.&n.答应

en adj.金的

重点短语

part in参加

to过去常常

ge one's mind改变主意

an important role in在...中起重要作用

ete against/for与...比赛

out计算出

sure有把握

8.a set of一组

well as也;又

y four years每四年

after another陆续地

over the world遍及世界

a matter of fact事实上

up拾起