高三班主任讨论高考奖励方案（讨论稿）发言稿
今天下午第七八节课，学校校级领导悉数在座，与XX届高三班主任讨论高考奖励方案（讨论稿），我随班序发言：首先，我举双手同意我们年级老师就高考奖励方案（讨论稿）联名所签署的意见，前几天我在开政协会，如果可以来一个迟到的签名，我愿追随在最后。记得前几天教科院严院长提到了天花板效应问题，事实上在湖南省这些年来一二本招录趋于稳定的时候，我们到底还有多少上升空间？可能会有逼近、触及天花板的那一天，无限极增长断无可能，除非希望自己的高考竞争对手停滞不前、萎缩滑坡甚至溃败，溃败得溃不成军。有人讲，你们这一届报名的有1800多人，但是统计出来的择校生却有570之多；有人讲，从二模上看，来势甚好，但是从可以参考的数据看，二本、一本分别超上届不过70来人、50来人，那么从理性的视角看，我们可以接受的增加指标就是在这个幅度内。第二，我们觉得我们这个年级需要鼓励。应该说，在市里考第一，是我们这个年级在XX年创造的，XX、XX年这两届尽管有人有这样那样的议论，甚至描黑我们，但是一些特殊原因是不能不正视的。就我们组长而言，敬业精神强，作风正派，为人刚直，工作绩效突出，为人处世在学校是第一流的，超第一流的。重赏之下必有勇夫，必有勇夫。我们希望学校领导根据我们年级的实情调控好理性的指标，足以激发大家昂扬的斗志。第三，就奥赛班考取北大清华的奖励措施而言，我建议重奖薄罚，象征性罚一点，甚至不罚。不抓应试没地位，只抓应试没品位，现在不是一二本数量的多少可以炫人耳目的了，更在于考取清华北大的多少，我们不可能不回应社会上这方面的诉求。不过，我们也清楚，北大清华的考取不在培育，也不在培养，更不是训练和管控所能成就的，关键是班主任建设好某种生态，在这个意义上讲，怎么奖励也不过分，前几年李老师一个班就考取了一两个北大清华，学校对他的奖励实际上没有很到位。第四，我自己班的情况，有中部结构性塌陷的问题，这实际上是分班时善意的技术性缺失造成的，当然我这么讲，不是要我班少一两个指标，我不是这个意思。我班的客观困难还有三四个边缘生，不过任课老师有信心，那我也就有信心。总之，我相信学校倾听大家真实的呼声，调高奖励标准，激发大家斗志，在一中强势崛起的征途上让这一届描上浓墨重彩的一笔。
