《韦罗妮卡决定去死》读书心得感悟（通用5篇）
《韦罗妮卡决定去死》读书心得感悟 篇1
看了《牧羊少年奇幻之旅》，又找了其他保罗艾克略的书来看。《韦罗妮卡决定去死》是我最先开始看的一本。书名果然对我产生了很大的作用。kindle上看字体小得受不了，白天看了个开头没有继续。今天工地公司两头跑，晚上大家一起去吃饭，跑完步，打完电话。打开电脑看这本书的时候已经10点半了。
其实我是真的不想看了。所以拖到了这么晚。只是如果我今天没有看完的话，我想我估计也没有什么事可以完成了。
所以现在已经凌晨，我每天看一本书的计划超过了26分钟。但是还算可以接受。
韦罗妮卡决定自杀。因为世界一直变化，青春老去，年华不再，只会让人愈加痛苦。而她无能为力，什么都做不了。她花了六个月的时间找到了四盒安眠药，一片一片生吞下去。之后作者用了几十页描写她濒临死亡的这几分钟的事情。神奇的是这一部分读起来十分自然顺畅，没有任何冗余的感觉，只想一页一页往下读。
之后她昏迷了三个礼拜以上。作者用几句话带过了这段时间。她醒过来，在一家疯人院里。自杀的念头虽然被镇静剂压制，但是依旧渐渐冒上来。
医生告诉她她的心脏严重受损，她的性命只有5天到一个礼拜。
之后发生的事情我没有办法描述。怎么写都是对原文的亵渎。我只能说写作真是体力活。是要有多努力去生活，才能这么敏锐的体察生活，追寻生或者死的意义，讨论梦想，了解周围的人，了解自己，了解社会轰隆运转的齿轮。
《韦罗妮卡决定去死》读书心得感悟 篇2
就《韦罗妮卡决定去死》这本书，我们可以讨论精神病人是否应该享有和常人等同的人权。我们可以讨论事实上精神病人可能享有了比常人更多的自由。我们可以讨论精神病院高墙内外的两个世界究竟哪个是天堂，哪个是地狱。等等。但永远不可讨论的是：一个自杀的决定究竟是对是错。
大部分文明都不鼓励自杀。它们说，你并不对生命享有完整的所有权，无论你的人生是好是坏，你得到它都是基于神或大自然的恩典，所以也只有神或大自然才有权力随时随地收回你的生命。
就像你租来一辆自行车，无论你屁股还没把车座捂热就一头摔下来，还是骑着它横跨世纪游历全世界，最终都得物归原主。
既然是租来的，那无论是自行车，还是生命，都应该好好对待，不能随便祸害。瞧，所有的租赁合同都会写明这一条：不得恶意损害租赁物否则照价赔偿。
赔一辆自行车很简单，那自杀又该如何照价赔偿呢?神说：你不能上天堂。大自然说：你是一个自然选择中被淘汰的失败者。
瞧，如果说选择越多自由就越大的话，那么任何信仰都是对自由的折损。最起码眼前的这两个信仰——神，和大自然，都排除了你对死亡自主自愿的选择。
但，选择死亡就等于放弃了生命中的所有选择——是或否?咸或甜?黑或白?这个人或那个人?这种姿势或那种姿势?这个阵营或那个阵营... ...死亡后我们还有什么可选择的?活着的人没一个知道。所以我们总幻想死亡就是黑，就是苦，就是冷，就是疼，就是不自由。
也许并没那么糟呢?
你敢试么?
我敢!
敢你就是精神病，你就是身体缺乏血清素，万一没死成你就需要进疯人院。
进了疯人院，维罗妮卡的好戏才开演。在这个以非人道著称的疯人院，医生通过非人道的试验迫使维罗妮卡放弃自杀，而维罗妮卡最终决定不再去死却是因为爱的缘故。不是说生命诚可贵爱情价更高，若为自由故二者皆可抛么?可似乎一切无法解决的矛盾冲突最后都要用爱虚无地欲盖弥彰一下，而不是用自由彻底血淋淋地、干脆利落地搞定。
维罗妮卡不再是自由战士了，爱竟是自由最强大的死敌。
真是个令人讨厌的结局。
《韦罗妮卡决定去死》读书心得感悟 篇3
近年来，有一位继哥伦比亚作家加西亚·马尔克斯之后拥有读者最多的拉丁美洲作家，他就是巴西作家保罗·科埃略。科埃略一九四七年生于里约热内卢市一个中产阶级家庭，少年时代便立志要成为一个职业作家。他先后当过编剧、导演、记者和歌词作者，曾沉迷于研究炼金术、魔法、吸血鬼等神秘事物，还周游世界，与一些秘密团体和东方宗教社会有过接触。一九八六年，他探访了古西班牙的朝圣之路，于次年创作出版了《朝圣》，这是一部富有浓厚的宗教色彩的作品，获得了极大成功。此后，他陆续出版的主要作品有《炼金术士》、《笼头》、《主神的使女们》、《我坐在彼德拉河畔哭泣》、《第五座山》、《光明斗士手册》和《韦罗妮卡决定去死》等，每部作品一经问世都风靡一时，成为巴西文坛的一种奇异现象。
《韦罗妮卡决定去死》是作家一九九七年出版的一部作品。故事发生在脱离前南斯拉夫而独立的斯洛文尼亚共和国的一所精神病医院。作为贴近现实反映现实的一部文学作品，本书所表现的社会问题是多方面的，但其中最突出的一个方面，是对现实生活的赞颂，它启示人们摒弃偏见，珍爱生命，掌握命运，把生活中的每一天当做奇迹来对待。
主人公韦罗妮卡因自杀未遂而被送进精神病院后，成了该院负责人伊戈尔医生研究治疗维特里奥洛中毒的试验品。伊戈尔医生瞒着所有的人，让护士每天给韦罗妮卡注射一种名为费诺塔尔的药物，造成一种心脏病发作的假象，使韦罗妮卡深信自己注定很快就要死去。在“来日无多”的意识支配下，韦罗妮卡摒弃了过去一直束缚着她的偏见，直率地要把自己的爱献给愿意听她弹琴的精神分裂症患者埃杜阿尔德。
在韦罗妮卡得知自己只能活“二十四个小时”后，她要求医生给她服一种药，使她能醒着，她要利用好自己生命中的每一分钟。以前，当她想到生命还十分漫长的时候，总是把许多事情推迟到将来去做。现在，她要活个痛快，活个充实，她想投入到一个男人的怀抱，投入城市的怀抱，投入生活的怀抱，最后再投入到死亡的怀抱。
韦罗妮卡必将死去的消息使许多住院患者受到触动，不少人开始重新审视自己的生活。患压抑症的泽德卡获准出院，她要去寻求一种冒险生活。患恐惧症的律师马莉留下一封信走了，她要去战后的萨拉热窝救助那里的儿童。韦罗妮卡和埃杜阿尔德一道逃出了医院，二十四小时之后，韦罗妮卡仍在很好地活着。而这一点正是全书的关键所在，因为韦罗妮卡并非会无可挽回地死去，而是伊戈尔医生瞒着所有的人把她视为豚鼠进行医学试验，医生的试验成功了，韦罗妮卡自然幸免一死。
本书给人一种努力进取、只争朝夕的精神力量，给人一种振聋发聩的提示：在不知内情的韦罗妮卡看来，她每多活一天都是一个奇迹，而我们健康人的生命也是脆弱的，每一秒钟也都有发生各种意外的可能性，因此，我们也应该将每一天当做一个奇迹来对待。
《韦罗妮卡决定去死》读书心得感悟 篇4
翻开林崇德老师的《教育的智慧》这本书，我很快就被深深地吸引了。作者从他接过老师手中的教鞭开始，把自己在教育教学中心得，娓娓道来。没有华丽的词藻，没有高深的理论，用他朴实无华的语言，用他一生总结出来的实战经验和自己的认真思考，用他严密的逻辑思维告诉我们每一位教师，要正确认识处理教育、教师、学生之间的关系;努力提高教师自身的教学基本功;成长为一名智慧型的教师。
第一遍读这本书的时候，感觉像是在听课，听一名资深教师在谈教师的方向、责任、上进、专业、智慧。“随风潜入夜，润物细无声”，其中那些朴实但深刻的语言，恰如其分的小典故，娓娓道来，令我耳目一新。第二遍读这本书的时候，感觉是在考试，边读边用书中的观点来检查、考量自己，不断反思和内省，十几年从教，漫漫求索，犹如同智者谈心，谈理想，他在帮你答疑解惑，教你办法和技巧;第三遍读这本书的时候，感觉自己有了一种莫名的冲动，就像一个整装待发的战士，急于奔赴沙场，去领略“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”的豪情。
当我读到“教师的教学基本功是教学成败的关键”这一章时，激发了我深切的共鸣。作为一名农民工学校的教师，很多教师都在抱怨学生生源差，学习习惯不好，工作压力大，我教过很多遍了可学生还是不会。面对这些问题，我掩卷沉思：我们是否真正的静下心来思考教师自己本身的问题呢?我们是否清晰地了解了学生-----“了解学生是做好教育的前提”，我们是否“在传播知识的同时，将灵活发展学生的智力，培养学生的能力作为我们的首要目标”?当我们教师自己感到无奈的同时，是否也真正感受到了学生的无奈与不满呢? 林崇德老师《教育的智慧》给出了我们清晰的答案：“教师教学要从三个实际出发：从学生实际出发，便于因材施教;从教材实际出发，便于因“教材”制宜;教师还要联系社会发展的实际。”
细细品味林崇德老师的这些话，我觉得一名智慧的教师会首先认真了解学生的心理和认知情况，一切从学生的实际出发。美国著名教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此教学。他指出：当学习者把教学内容与自己的认知结构联系起来时，意义学习便发生了。在实际教学中，我们经常由于缺乏对学生实际情况的了解，造成备课、教学中的针对性不强，导致上了一堂无效的课，这对于老师和学生都是一种浪费。同时这也是一个德育的的过程，一个真正爱学生的教师，他的教学一定是紧紧的围绕“以人为本，因材施教”而展开，“爱生教师”的课堂一定是学生喜欢的课堂，一定是促进学生发展的课堂，一定是有效地教与学的课堂，当我们的课堂不再成为学生的负担、不是学生痛苦的枷锁、而是成为学生愉悦的体验，快乐生活的场所，这才是爱的体现，这才是智慧教师的体现。
而这样的课堂哪里来?来自于我们的教师精心的准备，投入的激情的课堂表现，更来自于教师深刻的反思与研究。
在备课时，我们在备好学生的基础上，我们教师更重要的是“要理解教材的实质和各项知识内容”。 因此教师研究教材、研究知识的本质、研究学科素养的意识都是我们的必备的武装。教师是否具有教学的高观点、大视野，教学内容的核心内容及它承载的功能是否弄清了，这会对培养学生的能力产生最终的影响。
上课时教师要重视讲授知识所体现出来的本质，注重知识之间内在的联系。而在我们的一些课堂中，很多时候教师由于担心课时的问题，不会花一节课的时间让学生去不断地、深入地理解知识背后的东西，往往是得出或者是给出计算公式之后，就马上进入练习、应用阶段了.这样学生成为了运算的机器，而不是具有思维的人。同时我们采取恰当的教学方式让学生进行主动的思考和探究，在教学中我们抓住教学内容的主旨，提出最关键的，有意义的，能调动学生兴趣的问题。激发学生的思考，而不是直接告诉他答案。
教学反思是促进教师专业化成长的催化剂。美国的著名学者波斯纳有一个教师成长公式：经验+反思=成长。 “当一个人一边工作一边思考，有一边思考一边工作，思想才能作为一种钻研精神、求知欲、想要知道和认识的有机的精神需要而进入个人的精神生活”.------苏霍姆林斯基。 自我反思——给自己寻找一面“镜子”。回过头来看看，自己的这节课达到了什么目标?用了什么教学策略?设置哪些教学情境?用了哪些评价方法?哪些是成功的?还有哪些地方需要完善等问题?这样的反思也有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。使自己从经验型教师逐渐转变为反思型教师逐渐成为一名智慧型教师。
于是我给自己列出一张任务清单，看着这长长的任务清单，我自己吓了一跳，原来我还有这么多的事情要做呀!当我想到要做一名智慧型教师时，便有了沧海横流方显英雄本色的豪气，也就有了超越困难的勇气和毅力。于是当别人在操场打球时，我在和学生谈心;当别人沉迷电脑游戏时，我在书海遨游;当别人在音乐中享受时，我在一遍一遍观摩优秀课光盘、写教学随笔……
读林崇德老师的《教育的智慧》这本书，如品一杯香茶，余香缭绕。要点亮孩子的智慧人生，点亮每一个孩子希望的灯，让所有的梦，从此不再懵懂;我们需要用书籍的力量，点亮我们的智慧人生，点亮每一位教师智慧的灯，点亮幸福，生活从此不同……
《韦罗妮卡决定去死》读书心得感悟 篇5
高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”唯有读书，才能让我们改变自己的命运，古人云：“读万卷书，行万里路。”我就是这么一个爱读书的小学五年级学生。
众所皆知：“读书百遍，其义自见。”读书给我们带来的好处也很多，以前，我最讨厌的就是写作文了，每次跟挤牙膏一样，随着时间的迁移，我的阅读量也增加了，现在写作文，好词佳句就像潮水一样奔腾而来，令我文泉思涌，真可谓，“读书破万卷，下笔如有神。”书籍还是一位好老师，它教会了我们做阅读时举一反三，令我速度大增;它能丰富我的课外知识，就算是素未谋面住在地球另一端的人，我对他们的习性了如指掌;它教会了我明辨是非，做事前多思考一会。书籍是我的好朋友，它告诉我许多道理，它让我勇敢，待人要真诚、善良!
作为新一代的少年，我们应当多读书，读好书。可是，真的是什么书都适合我们阅读吗?不，并不是这样的，比如科学家们读的书就太过于深奥，不适宜我们读，对于我们来说，最好的就是国内外知名和老师推荐的青少年读物。
我推荐大家读天文类的书，它可以让我们了解，在这茫茫宇宙之外是否有生命的存在;植物类的书可以让我们近距离去接触大自然，也可以让我们对有毒的植物敬而远之;科普类的书，可以增加我们的见闻，丰富我们的课外知识;户外类的书可以让我们在户外游玩时面对突发情况毫不慌乱，有条不紊地采取措施;文学类的书可以让我们积累好词佳句，在考试时去正确运用。仅此以外，我们也可以在闲暇之余读一些小漫画、绘本……
看过的书就好似一位老友，应当时常见面，随时可以将它取下来翻一翻，正所谓“遇故而知新”。让我们对它会有新的见解和认识。我们还可以邀请三五好友与自己来一场精彩绝伦的辩论赛，每一个人的脑子里的思想在空中碰撞，擦出绚烂的火花，最终融合在一起，又回到我们的脑海中。
书，就是我们的朋友，我们应当“好读书，读好书”。我们应当活到老学到老。小时候，我们是学知识，当我们老了，就会多了一份宽容和理解。读万卷书，行万里路，我们讨热爱读书!