老师对儿童阅读的心得：最合适的热情，最合适的语言

编者按：《最合适的热情，最合适的语言》通过儿童阅读的话题，引出对儿童心灵的尊重和理解的话题。很值得家长和老师看一看。

有一本图画书叫《等一会儿，聪聪》，它讲述了一个看似荒诞却与现实很相类的故事。大人们忙着做自己的事情，孩子做什么、想什么都不重要。故事里的孩子一次次呼唤自己的爸爸妈妈，得到的回答总是“等一会儿，聪聪。”结果聪聪不仅被怪兽吃掉，而且怪兽还看了聪聪的图书，玩了聪聪的玩具，吃掉了聪聪的晚餐、睡到了聪聪的床上，到这时候妈妈还很认真地对怪兽说：聪聪，晚安。

这样的情感疏忽造成的伤害，不仅发生在家庭，而且在学校生活中也一样司空见惯。孩子的情感长期处于一种被人疏忽状态。他们不能理解成人的世界，也找不到属于自己的童年的状态。要让更多的孩子爱上阅读，老师就要学会做童年的听众，让他们觉得不是为某些成人活着，而是为自己的梦想活着。

童年自有童年的阅读心理，小学阶段的孩子一般都具有好奇心强，好表现的心理特点，比较渴望神秘、仰慕机智勇敢等。了解了这一点，我们就不会奇怪《女巫》、《哈利·波特》能誉满全球，沈石溪的动物小说能畅销全国了。随着年龄的增长，我们还要注意孩子阅读的性别取向，《灰姑娘》、《白雪公主》永远是女孩的最爱，而对冒险、刺激的好奇则暗合着每个男孩内心永不停息的英雄梦想。随着年龄的增长，这个倾向会越来越明显。了解了这些，我们就不会草率地责怪孩子不爱看某些书，而多一份心平气和的导引。

梅子涵先生在《特别的女生萨哈拉》的序——《秘密行程里的绿荫》中这样写道“他们在那头，你在这头。他们在童年的里头，你在童年的外头。童年不需要邮票，可是你的最合适的热情、最合适的语言是通往童年的邮票……”

——这“热情”就是微笑着耐心倾听的热情：给孩子一点时间，给他一点机会，让他感觉到你很欣赏他的阅读。

——这“语言”就是对童年能传达出一种悦纳、一种理解、一种期待……

对于童年，这“最合适的热情最合适的语言”并不仅仅是一种交往的艺术、技巧，而更多的是需要对儿童的心灵的尊重和理解，需要一份对儿童出自内心的关怀与爱护。只有首先做到对童年的认真倾听，才有资格成为一个童年阅读面前最合适的人。

作者：莫国夫

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