12月微型课堂学习心得体会范文2

本期本组的组内研究课从第五周开始到第九周已圆满结束。本次的研究课活动有如下特点：

1、组内教师都能认真对待 组内教师人人课前都作好了充分的准备，能认真钻研教材、教艺，抓住课文的重点、难点，结合本班实际精心设计教学过程。课堂上，大家能将学习的新课程的理念，洋思的经验，结合本期本组的微型课题研究来组织教学，教学行为有了很大的改变。另外，大家都能尽量调好课，去听课，课后积极参与评课，相互学习，共同探讨好的教学方法，努力提高教学效益。

2、能体现本组的微型课题的研究——培养学习自觉预习课文的习惯，提高课堂教学的效率。在教学过程中，教师们都能相机检查学生课前的预习情况，如生字的掌握，对课文的理解、把握，学生提出的疑问等，教师能根据学生预习的情况，及时调整自己的教学。真正做到根据学生的需要出发，组织教学，教学的针对性强。

3、注重学生良好学习习惯的培养 教师们能站在对学生终身负责的高度来认识，大处着手，小处着眼，培养学生良好学习习惯。如大胆发言的习惯，认真倾听的习惯，保持良好坐姿(读书姿势、写字姿势)的习惯，边读边思边勾画批注的习惯等的培养。

4、学洋思，见行动 能努力将洋思的经验——“先学后教”，运用在自己的教学中。在课堂教学中，教师能为学生提供充分展示的机会，引导学生积极主动地探求未知。如当学生提出不懂的问题时，教师组织学生进行小组讨论、全班交流，并引导学生联系上下文，抓住有关语句来让学生自读自悟，使学生在读书的过程中有所得、有所悟。教师在其中起组织、引导、点拨的作用。真正的是教师进课堂是组织学生学，而不在是去讲。教学过程完全是一个在教师指导下学生自主学习、自读自悟自得的过程。

5、突出了阅读教学的特点 能引导学生抓住文中的关键词、句、段，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。能以读为本，抓住课文的重点，指导学生反复读，在读中理解、感悟。

6、体现本组的教研特色——开发和利用课程资源。教师课前能鼓励学生搜集与课文相关的信息，课堂上，指导学生将搜集的信息与课文的学习有机整合，极大地调动了学生的学习兴趣，收到了良好的效果。课后让学生继续搜集相关资料，引导学生将学习由课内延伸到课外，让他们从多渠道学会学习语文。

本次的研究课中也存在一些不足：

1、 教师的基本功有待加强，特别是教师的语言的准确、精练。

2、 个别教师包办代替过多，讲解太多、太细，问题设计过多，对学生思维的训练缺乏。应多让学生自己去读、去思考、去理解、去感悟。

3、 对生字词的训练显得有些薄弱，字词的强化训练不够。

4、 教学中，有的教师对学生出现的问题反馈、矫正不及时。

5、 对学生的评价注重了激励，但导向的功能还显得有些薄弱。