我思故我在——北师大研修体会

8月13号在教研室宋主任的带领下，我们名师工作室的全体学员坐上了北去的列车。一路上我们每个人都有说有笑，甚感兴奋，因为毕竟是去我们伟大祖国的首都进行研修。一提及北京不由自主地就会想到长城、故宫、天安门……可惜的是这次我们既没登上绵延起伏的万里长城，也没看到雄伟壮观的故宫，更未见到世人瞻仰的天安门广场上那庄严的升旗仪式，因为时间太紧。可在这短短一周的时间里我却收获了很多很多。我认识了已是古稀之年却依然精神焕发的张梅玲教授，幽默风趣、班级管理有方的高金英老师，高谈阔论、滔滔不绝的赵希斌博士，充满智慧、读懂学生的吴正宪老师，态度严谨、高瞻远瞩的刘永胜校长，多才多艺、思维活跃的xx主任……每位专家的研究目标都是一致的——关注学生的成长，教师的发展，可是他们每个人的讲授都有自己不同的风格，都深深地吸引了我们每一个学员。每次上课一坐就是两个小时，可没有谁觉得累，反而觉得那是一种享受！每个人的思维都已被专家们的讲解所激发，课堂上留下的是阵阵赞叹、阵阵掌声、专家与老师们的互动交流声，当然留给我们每一个人更多的则是思考，深深的思考，思考自己平时教学中发生的点点滴滴，思考自己该怎样做才能是一名优秀的好老师！

当今教育战略的主题是：坚持以人为本，坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展。作为一名老师，不仅仅是把课本上的知识传授给学生那么简单。那么作为一名老师，我们到底应该会什么，应该怎样做呢？结合这次学习，今天我准备从以下四个方面谈谈自己最深刻的感受。

一、学会尊重，因为我们面对的是鲜活的生命。

如果说没有爱就没有教育，那么没有尊重就没有爱。而尊重学生又包括以下三个方面：1、不以粗鲁的方式在身体和情感上攻击学生；2、一般情况下以公平、关心、体谅等态度对待学生；3、在特殊情况下以“专业”的方式调节、克制自己的情绪和行为，照顾学生的体面和尊严。针对这三方面想想我们尊重学生了吗？当我们面对学生的错误、学生的顽皮时是怎么做的？倘若我们做不到这些那么所谓的爱学生只不过是一句空话而已！学校其实就是一个让学生犯错的地方，正像吴正宪老师所说的，善于使用错误资源才是真正的教学智慧！浇花要浇根，教人要教心。面对孩子的错误，讽刺、训斥、责骂等只能使学生产生反感，形成逆反心理，或是自暴自弃甚至产生其他不良后果。而那种发自内心，溢于言表的慈母般博大无私的爱才是最有感召力的，才能最终帮助学生认识并改正错误。

能容错是一种胸襟。纠错是一门艺术，需要耐心。学生犯了错误，既不能听之任之，也不能一棍子打死，应当理智耐心地注意方法，分析处理。纠错的方法有很多，如当面指正、个别谈话、冷冻法、暗示法、感化法等。也许这些方法不能立即奏效，但不能急于一蹴而就。不管哪种方法，都应注意以鼓励为主，通过教育，把孩子引向健康成长的方向。所以教育要——学会等待！学会尊重！

二、学会幽默，做一名受欢迎的老师。

我们都知道兴趣是最好的老师，无论是教哪一学科，都应让学生对其充满兴趣，那样学生学的开心，老师教的快乐。一个好老师的标准不仅仅在于他的知识能有多么渊博，而在于他的人格魅力。说到幽默，北京市模范班主任高金英老师是我见过的最为幽默、风趣的老师了。六十多岁的高老师如果仅从外貌来看你绝对会把她当成是邻居大妈，个头不高却已经发胖的体型，看似普普通通的一个老太形象。可一上午的讲座却完全改变了对她的最初印象——这个老太太真不简单哪！四个小时的讲座在高老师理论结合实践的讲演中，并适时穿插的笑话、小故事、魔术，让我们听起来是那么生动有趣，感觉时间是那么短暂，那么的意犹未尽。当时就有那么一种冲动——真想永远的跟着高老师上课，做她的学生真是一种幸福，你想不学习都难！做一名具有阳光心态的教师，不断的丰富自己，从生活中搜集素材，用自己的人格魅力吸引学生，一个老师的肚子里至少要有二、三百个故事。当时我就想，作为成人我们都喜欢这种幽默有趣的课堂，何况是学生呢？但是幽默不是刻意学来的，我们可以让自己朝着这方面努力发展，阅览群书、上网查阅，但更重要的是做一个生活中的有心人，善于积累，善于发现。

三、学会反思，为了不断的追求卓越，改变自我。

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆！”其实 教育工作是一张无法突破的网，它需要反思！美国学者波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”为此，他提出了一个教师成长的公式：“教师成长=经验+反思”。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。

记得有这样一件事，一个麦收季节，一位司机开着大型收割机在割麦子，等到仓里满了准备往外倒时，却忽然发现舱门未关，所有的麦粒都已经撒在了麦田里。试想一下假如那个司机在上次倒完之后能够及时检查仓门就不会有这种事情发生，幸亏发现及时否则干的越多失去也就越多。不过司机的疏忽造成的损失仅仅是几行麦子，可如果老师平时也这么疏忽大意，等我们教完一年回过头来看时，耽误的则是学生的一生！这个例子用在这里不知是否恰当，但我认为教师对自己教学的反思不正像师傅及时对机器的检修吗？一步一印，一点穷追，那样方能聚沙成塔！

那么具体怎样落实教学反思呢？我总结了以下几点：

第一、要把新课程理念作为反思的参照标准。

第二、要从学生的角度来反思自己的教学。

第三、从教师的角度来反思自己的教学。

第四、通过邀请同行或专家听评自己的课，听老师或学生的评价。

第五、通过阅读教育文献来反思自己的教学。

四、学会研究，做一名研究型教师。

教育研究的根本目的在于创新，而只有教师的创新，才能培养创新的学生。对于广大教师来说，从事教育研究的主要目的是为了解决实践中的问题。要成为研究型教师，教师首先要有角色转变的意识，即：有由“教书匠”转变为“研究型教师”的需要。有了这种需要，才能发挥主观能动性，把丰富的教育教学经验，把丰富的感性认识，有意识的上升到理论的高度。从撰写教学反思、教育叙事、教育教学论文开始，逐步提升个人的研究素质。

要有勇于实践的精神，敢为人先。 要练就一双“火眼金睛”。要成为研究型教师，就要练就敏锐的洞察力，能及时发现教育教学工作中存在的问题，并将这些问题转化为课题。要有善于学习的品质。终身学习是社会对每一个人的要求，做研究型教师更要能时时处处学习，向理论学习，向经验学习，向问题学习，向人学习，向现象学习……

其实说到做研究，我感觉这个目标对我还很遥远，因为研究型教师一定要有丰富的经验，而自己尚在教育教学的探索之中。现在的我只有时时督促自己在教学中多思考，多用心。

总之，这次学习收获颇丰，我感觉几天的学习不仅让我知道到如何更好的拉近师生间的距离，更重要的是了解了怎样去做一名有价值的老师。最后想用一句话结束今天的交流，会做、会说、会写、会策划就是一个好老师！通过这次外出学习，我更坚信，在开发区领导们的关心与大力支持下，开发区教育的明天会更加辉煌、灿烂！