全省校本课程优质课会议记录
本来没有抱着多大希望来参加听课活动，没想到却有了意外的收获，对于本次的校本课程优质课的说课和答辩活动，有种大开眼界的感觉。如果说以往的校本课程会议给我的是理论上的提升，而本次校本课程优质课的观摩活动，更为直接地将我带到了各个学校精心开设的校本课程当中。虽然说课的时间仅仅只有十分钟，但老师们不仅仅介绍了学校的校本课程开发现状，更形象直观地展示了自己校本课程课的开展情况。而评委们提出的答辩问题更是深刻而直接，一针见血地找到问题，让我不由大呼过瘾。在这里把各位评委的问题记录下来，也为以后的校本课程开展活动指引正确的方向：
1、《学会感恩》校本课程之三年级上册教材《就餐礼仪我知道》说课
《学会感恩》校本课程在1-6年级围绕“感恩学校 感恩家长 感恩社会感恩自然感恩他人”分别开设不同的内容，每学期20课时，每学期10课，每课2课时。课程开始之初下发家长调查问卷，了解孩子的需求和家长的心愿。
本课内容是指导学生如何讲究餐桌礼仪，内容有：观看就餐图片，评价是否符合餐桌礼仪；观看就餐视频视频，学习正确的餐桌礼仪；学习就餐礼仪歌；制作就餐礼仪提示标牌；家长反馈孩子就餐行为反馈表。在教师的精心引导下，一节很普通的课孩子们玩的开心，学得快乐，而且还很有效果。
问题：在你的感恩课程中，还有哪些方式在教会学生学会感恩？
2、《花言叶语大自然》校本课程，开设年级1-6年级，主要是让孩子通过在树叶上刻画的形式，锻炼学生的各种能力。本节课的说课内容为《树叶上的世园会--树叶刻画》，以青岛的世园会为主题，带领学生开展树叶刻画活动，展示世园会的特色，培养学生身为青岛人的自豪感。
问题：请谈一下校本课程与综合实践活动课程的认识。
你在校本课程教学中是如何将二者有机结合的？
3、《海洋科技创新教育》开设年级1-6年级，本节课为四年级“海之韵”的《海洋经济篇》之《海鲜厨房》，来自xx薛家岛下小学的老师展示了自己学校在培养学生“知海、爱海、探海、护海”意识中，所作出的努力，活动形式丰富多彩，学校开设了海洋角、沙画室、海洋知识墙、贝壳室等多种海洋特色教室。
本节课教师先以熟悉的海洋产品、海洋食品、海洋特色小吃入手，
激发学生亲自做美食的兴趣，然后交流辣炒蛤蜊的在制作方法，鼓励孩子亲自动手做一做。视频中的孩子身穿厨师服，很是有模有样。
问题：为什么将《海鲜厨房》作为本次展示的主题？它在校本课程中的地位如何？
4、童话校本课程之《少年英雄都到哪儿去了》，每学期四十课时，低年级读童话，高年级写童话，编剧本。学校有学生的童话故事集，由张xx创作的四个童话剧本；有童话演出社团。
学校有一个叫张xx的孩子九岁就开始写剧本，这个《少年英雄都到哪儿去了》就是她创作的。
问题：社团活动和校本课程有什么不同?
5、古诗文诵读校本课程--《梅花三弄---咏梅诗词之旅》。这是日照市莒县第一实验小学带来的校本课程，这位老师看起来很是洋气，站在台上的感觉很有范。这一节课她带领孩子们在梅花的诗词中穿行，课件做的尤其美。
问：古诗文诵读和学校的办学理念以及学生发展之间有什么关系？
6、儿童诗课程----《心灵的光芒》儿童诗创编。校本课程在1-6年级开展，内容包括名家诗作欣赏，师生作品欣赏。
这位老师也来自日照，讲述了她带领孩子进行儿童诗创编的故事，取材于生活中的普通事物，教师很会引导。
问：校本课程实施以来给孩子带来哪些成长和收获？（这里教师回答的并不是很好，我觉得儿童诗的学习更多的是对学生美的熏陶，美的语言、美的心灵，发现美的能力，在儿童诗陪伴下长大的孩子，会比同龄的孩子多一丝灵气，会更热爱生活。）
7、《爱我民族》校本课程----回族----缤纷艳丽的服饰。这是一位来自曲阜民族小学的老师，很有文化底蕴。在本节课中，她带领学生欣赏不同的民族服饰，然后带领学生一起领悟服装中的文化，还让学生穿上民族服饰体验，最后带领学生画缤纷多彩的民族服饰。
问：如何将课内研究与课外活动结合？
学校给予你哪些资源支持？(邀请有识之士来学校将民族知识；曲师大附中孔子研究院的学生来给孩子讲民族知识。)
8、多彩的微山湖校本课程---《荷花》课程
老师带领学生走进xx湖的荷花，感受荷花之美；荷花的精神；荷花的作用；画荷花；欣赏荷花的诗。
问：课程开始之初，你们学校对学生进行了调查问卷，那么 请说一说学生需求的问卷情况如何？
本课主要是展示，那么在课程实施过程中，你是如何组织学生进行探究性学习的？
9、引领式的美术校本课程---《动感彩泥》
带学生欣赏彩泥作品，制作彩泥情境，创编故事。
问：你的引领式的美术课程与国家美术课程的区别是什么？
10、飞旋的陶吧
这位老师很厉害，能够带领学生制作黑陶作品。
问题：与传统陶艺课相比，你的校本课程有什么创新？
11、开心农场校本课程（1-6年级）---种大蒜（3年级）
这是xx市实验小学的老师带来的课程，从视频来看已经比较成熟了，学生们培育出了很多植物，让城里的孩子学会了种植。学生通过搜集植物资料，认识植物；通过种植，了解如何选种，如何种植；通过记录观察日记、写种植日记的办法，培养学生的耐心、责任感。
问题：场地和自愿是如何解决的？（校内开设一块地作为农场，各种工具齐备，还准备了相关的种植技术书籍；聘请熟知农作物种植知识的门卫顾爷爷做技术指导；学生课后继续种植。）
问题：在植物生长过程中，如何完成自己的教学计划？
12、智力七巧板课程---《神奇的七巧板》
教师在一节课中带领学生认识了七巧板，完成了简单拼图、情景拼图，了解了七巧板的历史。
问：一节课你教给了学生这么多，第二节课你教什么内容？
中间有退出的学生学校是如何解决的？
兴趣小组与校本课程的区别是什么？（因为这门课程的前身是兴趣小组）
13、《童心飞扬----泰山文化与童心创意》---《纸杯巧变身》
问：这节课的重点是制作还是演出？（因为老师说课的内容大部分是在展示学生的作品演出。没有具体指导。）
校本课程也需要留作业吗？（因为老师说很多泰山文化需要在课下由学生搜集完成，而表演的练习，技巧的提升也是需要学生下课完成。）
14、诵读经典课程---《沁园春.雪》。七个单元20课时，2周开一次。
问：语文也提倡经典诵读，经典诵读的目标与语文教学目标高度重合，如何让人看出它不是语文阅读的拓展？
校本课程要以校为主，如何体现学校特色？
如何理解校本课程和国家课程校本化？
15、播音与主持课程---《微笑与双唇音》
问：要开发一门课程并不难，是不是老师喜欢就可以开发？开发这门校本课程你需要具备什么样的水平？（因为该老师的普通话不过关。）
16、“春晓之声”朗诵与主持课程----《如何读好寓言故事中的对话》
来自xx市xx小学的刘xx老师用优美的声音，标准的发言带领我们温习了这节课。
问：在培养学生方面如何与学校培养目标方面如何契合起来？
在开设课程的时候有没有困惑和困难？
17、品味经典，浸润人生课程---《增广贤文》的学习
问：校本课程具有综合性、实践性、自主性、创新性等特点，那么《增广贤文》的学习为什么可以成为校本课程？如何体现校本课程的特点？
这节课与语文课的区别是什么？