学生优秀议论文：我为什么学习

“学得千般艺，卖与帝王家”的时代结束了吗?没有。武汉六中杨幼萍女士的一番演讲中，无数寒窗学子仿佛又成了件件待价而沽、货可居奇的器物，将自己的勤勉同学问一起，卖予区区功名。

噫!何其悲哉。

当一个国家与社会集体将学习视作功名之源时，那么它的灭亡便是计日而待了。强大如苏联，技术官僚的外逃令其科技凋敝;富饶如明清，只图入仕的士人书生亦可将其蛀成破屋。而我们呢?正处飞速前行时代的我们是否也将学问贴上了一般等价物的便笺，投入了市场?

“研尽有形之物，探明无穷之理。”亚里士多德这样阐明物理学，而今天的我们的呢?记住的只是例题，背过的只是公式，更有甚者去利用实验规律反造实验数据，将物理最基本的原则践踏于脚下。而这一切的目的无外乎应付考试，去利用成绩寻求利益，换取功名。马克思所担忧的社会对人的异化不只发生在工厂与市镇，更发生在了这神圣的学校。这种异化将学习的目的从知识变为了考试，将学生变为了考试的机器，何苦来哉?

便是在这等利益驱使之下，无形重压之下，学习者们真的成材了吗?答案亦是多为否定。多少高中生一日进入大学便一蹶不振，沉沦于酒精、游戏不可自拔;多少硕士博士论文抄袭，多少校园作弊竟成为产业链条。试想，若是十万元便可买得学位，令人日入斗金，声名鹊起的时，谁愿再日日苦修精研、笃思励行?不见屠呦呦诺奖之前的十余载埋头，但见论文抄袭的韩春雨一日便成国之奇才，是谁杀死了理性?

是时候让学习回到其本源了!

“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”我们可以不够伟大如张载，但却绝不能卑微扭曲如范进、孔乙己之流。我们能做的，是像王安石那样“探奇幽之景于险远”;如孔夫子那般治学“仰之弥高，钻之弥坚”;要知道仍有亿万的星河璀璨于宇宙虚空，等待我们像康德那样去为之震撼，为之探寻;要知道仍有无数个虚假的“上帝”栖身于人类历史的黑暗，等待着我们像尼采那样去宣判他们的死亡，去迎来新生。正是这些渴望，才应是我们治学的动力。

秉烛夜游，虽不及日中，亦足以明矣。学习正像是那盏指引前路的灯火，不易被功名催的太旺，那样亦会晃了眼，迷失了前进的方向。