教学研究：九层之台，始于累土

为期一天半的月考刚刚结束，孩子们前面考完刚走，老师们后面拾掇装订好试卷就开始了批改大作战，时间安排之紧凑，工作效率之高，平和公办学校非育才不能见也!废寝忘食，挑灯奋战至半夜三更，腰酸手麻眼花，哪管他有娃在家喊爸爸妈妈!终于登分完毕，捏脖甩手，整理好各自班级的试卷准备回家分析，竟发现，黑夜无月，一群老师被生管锁在了校门里。

昨天连夜改完试卷，今日趁热打铁，来做质量分析。

一、试卷分析(命题初衷)

此次月考，试卷是我参考“5156中学语文网”命题的，坦白来说考卷出得并不好。

首先它并不是一份标准的试卷(与中考语文试卷的题型有很大的不同)，而且有个别题目出得不够严密。如第8题“《观刈麦》中，写出作者对劳动人民深切同情的诗句是?”符合此题的答案至少有两个，客观题作答无法客观化，这是我命题的失误。

在此，我想着重讲一讲我命题的初衷。

一直以来，我们年段的语文存在着及格率不高的问题，但是及格率又是各项评比的关键所在。所以提高及格率是我们备课组目前的重要工作之一。我个人认为要提高及格率，抓好基础教学至关重要。语文的基础知识，应该就是现代文的字词句段的积累与运用，古诗文的背默与释意，以及文学常识等。

因此，此次月考，我把测试的重点放在了基础知识上(除作文外)，约占整张试卷的40%，而且近30%的内容来自于课本。我想要学生明白，平时一定要掌握好课本里的知识!

二、学生答题情况分析

昨日改卷，办公室里，此起彼伏的全是老师们的怨叹声。

“这么简单的题目也不(会)做?!”

“这种题目怎么能这样作答?!”

“这题在课本(练习册)里就有了，做成这样?!”

“这道题已经讲过N遍了，考前也复习了，还做错?!”

这主要反映了两个方面的问题：一是学生对基础知识的掌握很不扎实，二是学生不会(愿)认真审题。

其实，我们都知道现在的孩子学习的主观能动性普遍不高，简单来说就是读书不自觉。所以我觉得我们老师要做的，关键是帮助学生寻找到学习的客观规律性，但是是引导、鼓励，亦或是推动、激发，无论哪一种，都是值得我们终生研究的大课题。

在批改试卷的过程中，我们还发现了一些问题。

1、 因粗心导致漏做题目。

比如，因为印刷排版的问题，有不少学生第6题没写完整，第10题忘了做，5分就这样没了。

2、字迹不清楚，卷面不整洁。

有一部分的学生，书写不工整就算了，作答还很不规范，尤其是主观题，往往是想怎么写就怎么写，想写多少写多少，不会考虑卷面，不去考虑分值，洋洋洒洒，连绵不断，就像那剪不断，理还乱的方便面，把卷子的空白处，能写字的地方都写满了，(有的是因为字写得比较大)。这样的卷面，改卷老师看得两眼发直，怎么可能会给高分?

3、态度不端正。

有些题目对学生来说有一定的难度，不会做也情有可原，但是有些同学(大部分是男生)，不会做就算了，尽写些有的没的，有的甚至还在试卷上调侃老师，看得你真的是哭笑不得。记得上学期期末片区改卷时，有一张类似的卷子，后来总分直接被打零分。真是自做孽不可活啊!

看来，存在的问题还真是不少!

三、今后教学的策略

其实问题一直都存在的，只是我们没有意识到居然这么严重。教学策略也是一直在探讨的，只是我们没有如此这般下定决心要去解决。也许真的是没有压力便没有动力了吧。(这一届学生的语文成绩，真的不容乐观!)

我想，今后的教学，我们应该着眼于两个词，高效和落实。

所谓的高效的课堂，我现在的理解是，一节课上下来，学生要知道“这节课我们学了什么?有几个重要的知识点我们要掌握?笔记里的哪些内容我们一定要记住?我们回家后该做哪些相关的事情?”我认为“一课一得”这个教学理念很实在，只是在教学内容的取舍上，真的要下大功夫。

关于落实，这是我近期比较关注的词眼。“什么是落实教学，怎么落实教学?”我目前还不是很明晰，但是“注重学生在课堂上的消化”，我想应该是关键之一吧。

所以，课堂教学内容不在于多，而在于学生能掌握。

让学生掌握的方法有哪些?除了学生多读多写、多背多练，教师要抽查测试，跟踪到位，还有哪些行之有效的方法。望诸君多多出谋献策。

万丈高楼平地起，唯有夯实基础，才能更上一层楼。所以，加油吧九年级语文备课组!