校长的教育反思：找回教师的尊严
很偶然的机会，接触到了几个家长，他们的孩子刚刚从某位“名师”的班级毕业，考入了省内的重点高中。因为是朋友，谈话就少了一些顾忌，他们告诉我，几个孩子已经达成了一致，从这个班里毕业了，再也不会理睬他们的班主任老师。我惊诧地问为什么，他们的解释是，这个老师虽然教学水平还不错，但人品实在不怎么样。他们举出种种实例：这个老师如何教学生面对媒体说假话，通过给老师编造成绩，以赢得荣誉，并以“三好生”作为说谎的“报酬”;这个老师如何变相挤兑家长，拿着放大镜找学生的毛病，揪住芝麻大点的问题不依不饶，待家长“表示”之后则一改先前的冷淡而变得异常热情;这个老师如何想方设法诱导学生和家长参加她的“高价培训班”，赚取高额费用，一旦家长和学生不识趣，就采取种种方式予以刁难……原本我还想劝说家长应该让孩子有感恩之心，但听完他们的述说，我不仅哑口无言，而且转化为深深的悲哀，更为教师队伍中有这样的人感到羞愧。
如果一个老师教出来“高材生”，却得不到学生的尊重和爱戴，甚至被学生厌恶、痛恨、唾弃，岂不是最大的悲哀?在埋怨学生和家长无情无义的时候，我们是不是真的要检点自己的言行，寻找自己的问题?
从那时起，我不止一次思考：作为教师，为什么越来越多地感慨“我们越活越没有尊严了”?我们的尊严究竟哪里去了?
有人说，教师的待遇这么低，当然没有尊严。或许有一定的道理，但并不绝对。教师的尊严感固然离不开一定的金钱的支撑，但金钱替代不了尊严。抗战期间，西南联大的教授们，大多个个面有菜色、衣仅蔽体，却为中国乃至世界培养了一大批杰出的英才，赢得了世人的极大尊重。清贫无损于他们作为教师的尊严。我也想起自己上世纪八十年代末刚刚走上教师岗位的时候，每个月只挣着几十块钱的工资，物质生活极其贫乏，但我所在的那个老师群体是快乐的，上进的，是被学生和家长拥戴的。从什么时候，这一切在悄悄改变呢?
不要一味埋怨社会道德水平的滑坡。这固然是一个实实在在的原因，却不是我们个人力量能够改变的。寻找教师尊严消失的原因，还要审视我们自身的不足。换句话说，很大程度上，“尊严”是被我们自己弄丢了，只有我们自己努力，才能够找回来。
首先要说说“职业底线”的问题。前一篇文章已经提到了这个话题。有个说法很形象：一个人可以没有底裤，但是不能没有底线。作为教师，你不一定要有成为名师的远大追求，但必须有起码的约束，必要的规范。比如说，认真备课、上课、批改作业，就应当是我们的职业底线，而尊重学生及家长，也应当是必然的职业要求。但在现实生活中，在形形色色的利益诱惑下，一些教师迷失了方向。有极少数教师以教谋私，搞有偿家教、推销教辅资料及其他商品;有极少数教师道德失范，“惯于”体罚和变相体罚等行为;有极少数教师把利益当作人生的唯一目的，想方设法向学生和家长“伸手”，等等。这些都在一定程度上损害了教师的良好声誉。当我们不能给学生尊严，却反过来奢求学生给我们尊严的时候，我们想想，这可能吗?
其次还要说说“专业水准”的问题。我们去医院看病，即使是个很没有经验、很年轻的大夫，给我们分析病情的时候，也很少有人指手画脚地反驳。为什么?因为大夫有很强的“专业性”，我们自认为没有资格去评论人家的水平。但为什么一个小学都没有读过的家长，到学校来，都可以对班主任、对老师的做法指指点点?难道只能怪家长没素质、没修养吗?是不是我们对自己的工作缺乏研究、缺乏专业水准所致?如果我们有深厚的理论做支撑，能够更科学地工作，能够准确洞悉学生的心理，能够把解决实际问题的方案细化到让人心服口服，是不是就会少了很多质疑?可有相当一部分教师得过且过，抱着自己那点可怜的所谓的“经验”不放，懒得动脑筋，工作方式简单、粗暴，根本无法赢得别人的信任。这种情况下，尊严又从何而来?
第三还要说说“生活态度”的问题。教师首先要学会做一个“人”。一个精神贫困的人，一个毫无情调的枯燥的人，一个整日忧心忡忡、愁眉苦脸的人，也必将是一个缺乏人格魅力的人，学生决不会馈赠他们以尊严的。当一个教师走进校园走上讲台时，他不会带着满脸的悲愁与苍桑去面对几十双干净而富有活力的眼睛。即使不顺心，也不会怨天尤人、气急败坏，而是能用宽容、善良甚至怜悯的胸怀去化解一切。教师的尊严感源自于对人生的热爱，对自己的善待，来自于丰富多彩的生活情趣。二十年前，我在农村中学教书时，工作之余，大家凑在一起，吹拉弹唱，自娱自乐，孩子们围拢过来，饶有兴趣地旁观，那是一幅多么和谐的图景啊?良好的生活状态，正是赢得尊严的重要保障。
最后还要说说“工作状态”的问题。一个天天糊弄、态度极差的教师自然不能赢得尊严，但一个整天只知埋头于工作，甚至要“蜡炬成灰”的老师就一定能赢得尊严吗?“敬业”二字毫无疑义地应该是每位教师的职业使命，但“敬业”不等同于“牺牲自我”乃至一个家庭。去听优秀教师事迹报告会，感慨颇多。有的老师因为上课，耽误送孩子看医生，导致孩子终身残疾;有的因为工作太忙，母亲卧病在床，自己无法尽孝，等等，催人泪下的故事，却让我有一种说不出的酸涩。难道教师应该成为殉道者吗?工作之余，挤出时间陪爱人逛逛街，陪老人吃顿饭，陪孩子去大自然放飞一下心情，这才是“人”的生活。只有“人”的状态，才能赢得“人”的尊严。
赢得尊严的关键要靠教师群体自己，前提条件是自身的觉醒。正如《国际歌》所言：“从来就没有什么救世主，也不靠神仙皇帝，要创造人类的幸福，全靠我们自己。” 教师要学会真实地书写一个大写的“人”字，唯有如此，才能活得体面，才能最终找回失去的尊严。