地理的有效课堂教学地理论文

读图启发式教学法是通过读图提出问题，利用读图把问题引向深入，运用地图解决问题的一种教学方法。它体现了教师的主导作用和学生的主体作用，师生平等交流，生生合作和谐。优点在于充分运用地图的直观性，调动学生的脑、眼、口、耳、手并使之相结合，帮助学生强化知识记忆，培养读图能力，发展思维。结合教学实际，以必修③第一章第一节《地理环境对区域发展的影响》的有效课堂教学为例，谈谈“读图启发式”教学的实施。

在地理教学中，根据地图所反映的地理事物现象，结合学生的实际提出适当的问题。例如，在讲授知识点“地理环境差异对区域发展”的时候，我让学生先阅读《图1.1长江三角洲的地理条件》和课文的有关内容，提出三个问题：(1)导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么?(2)长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈什么规律?形成这种分布规律的主要原因分别是什么?(3)长江三角洲和松嫩平原河网密度的差异，对农业生产会产生哪些影响?通过带有启发性的兴趣型问题就能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲。

在地理课堂教学中，我注重引导学生阅读地图，要求学生要正确认识课文的插图与课文的联系，图与图的关系，力求做到运用地图去分析问题。然后，运用地图建立空间概念，了解各地理事物的分布规律。最后，利用地图揭示地理事物的内部联系。在讲授知识点“地理环境差异对区域发展”的时候，所设计的三个问题中的问题⑴和问题⑵就是利用读图把问题引向深入。通过这些问题层层推进，引向深入，可以有效地促进学生获得地理知识，学会思考的方法，培养了学生的自学能力。(3)运用地图去解决问题。我在地理教学中特别注重运用地图引导学生怎样学习，怎样通过地图解决问题。在讲授知识点“地理环境差异对区域发展”的时候，所设计的三个问题中的问题⑶就是引导学生运用地图去解决问题。