论地理教学故事化地理论文

随着我国素质教育改革的不断深入，各学校纷纷顺应教育改革的趋势，掀起了一股改革潮流。地理教学是我国素质教育改革的重要组成部分，受到各学者的广泛关注，必须予以高度重视。在传统地理教学过程中，课堂总是显得过于沉闷，学生学习地理的兴趣不大，学习状态过于被动，导致地理教学效果不佳。为此，地理新课程标准要求教师在教学过程中重视情感态度价值观教学，引导学生树立正确的价值观，增强学生的情感体验。为实现素质教育目标，可采用故事化的教学方法开展地理课程。

情感态度价值观教学是素质教育改革提出的新的教学模式，要求教师在教学过程中重视对学生综合素质、情感态度的培养，促使学生养成良好的道德品质，坚持正确的价值观。在情感态度价值观教学中，教师要充分发挥情感教育的作用，让学生通过学习体验生活、认知生活和享受生活，以促进学生德、智、体、美、劳全面发展，使学生在轻松的气氛中掌握所学知识，保持一颗乐观而愉悦的心。素质教育下的情感态度价值观教学要求学生克服学习过程中遇到的问题，增强学生的学习自信心，培养学生对生活的热爱之情。采用情感态度价值观教育模式，可为学生寻找学习动力，使学生积极主动地参与到教学活动中，缓解学生学习中的消极情绪。通过对学生情感态度的培养，强化学生的学习行为能力，培养学生良好的学习习惯，使其更好地进行有效学习。