普通高中评估汇报材料
一、学校的基本概况及办学设想
二、教师队伍建设与教学管理
三、学校校园规划与基础建设
下面我就武山县第四中学各方面的工作，按照评估方案的要求作一简要汇报。
一、学校的基本概况及办学设想
武山四中原名武山县龙泉职业学校，XX年11月经县政府常务会议研究，根据全县人口规模和学校布局，决定筹建武山县第四中学。我校创办于1968年12月，先后为普通初中，农村农业中学。1982年改为职业中学。1989年职业教育通过省教育厅验收，被命名为“合格学校”。XX年在职业教育的基础上开设综合高中。XX年秋季进行了普通高中招生，全面开始了职高、普高两条腿走路的办学模式，当年招生360人。近年来学校在体、音、美专长生教育中形成了明显特色，先后有4名美术专长生、6名音乐专长生共10人考入了本科院校。
经过近几年的运行，学校已形成了稳定的办学规模，现有高中、初中两个教学部，共有40个教学班，在校学生2100人。高中部现有16个教学班，752名学生。高一级8个班411人,高二级6个班245人，高三级2个班96人。其中职高、普高“双高生”464人。
学校在长期的办学过程中，随着形势政策的需要，经历了各个时期办学思路的调整，较好地服务了当地经济建设，满足了广大人民群众的教育需求。近年来，随着国家基础教育改革的不断深化和素质教育的全面推广，武山县东片9乡20多万群众对子女接受高中教育的需求和对教学质量的要求呼声越来越高，每年成为县“两会”的热点问题。这样，在原职校的基础上筹建武山县第四中学，走“双高”办学路子的思路便应运而生了。在此基础上，我们及时研究校情，结合时代发展和现代教育理念调整了办学思想，逐步形成了以“以人为本”为核心的“面向全体学生，着眼全面发展，追求终身受益”的办学思想。让每一个学生都能成人、成才，让每一个老师都能成长、成功。
办学思想是学校办学的灵魂和统帅。“面向全体学生”，就是要关爱每一个学生，尤其是我们的学生入口成绩低、心理比较自卑、学习信心不足、农村孩子多贫困面大，更多需要思想上的转化、心理上的关爱、生活上的帮助，努力营造平等、和谐的学习氛围，使不同层面的学生在原有基础上得到最大程度的提高。
“着眼全面发展”就是着眼于学生的全面成长。我校的学生由于入口成绩较低，近期大面积高考突破的难度较大。但高考不是唯一目标，提高每一个人的综合素质，培养全面发展的合格的人是教育的基本目的。我们以此为立足点，力求让学生“德、智、体、美、劳”等方面的素质都得到全面发展；让学生的认知、情感、态度与技能等方面都和谐发展。
“追求终身受益”则是我们办学的最终目标，就是要让学生通过学校三年的学习，“学会求知，学会做事，学会与人共处，学会发展”;就是要着眼于对学生的潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展;就是要关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色地发展;就是要关注学生终生学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。
同时，结合学校的眼前实际和百姓的教育需求，我们对学校的办学方向和目标进行了整体思考和规划。按照起步、理顺、规范的三年工作思路，今年秋季高中招生在校人数将达到1200人，将来稳定在1500人左右。根据目前全县初中升高中升学率不足50%，而且东片压力更大（今年秋季升学率为43%）的实际，我校的生源有充分保障；现有的师资队伍和基础设施能够满足1500的教学需要。
目前学校领导班子和中层管理人员共11人。其中党支部书记1人，副校长5人，职能处室负责人5人。班子成员中本科学历6人，大专2人，中专及以下学历3人。班子成员的共同特点是年富力强、经验丰富、优势互补，呈现出明显的年龄优势、知识优势、经验优势和管理优势。从年龄讲，大部分在30—50岁之间，正是干事业、挑担子、有闯劲的时候；从知识结构看，大多有教育管理、中文、政教等专业的本、专科学历，具备管理学校的专业知识；从经验方面说，都有多年从事教育教学管理、多部门工作的经验，而且有几位成员有过局机关工作，县一中、二中从事教育管理、教学实践的经历，可以说这些特点有着突出的优势互补性，为搞好今后武山四中的工作奠定了教学管理经验。
我个人是XX年年7月从原武山水泥厂子校移交地方后调来的。1989年毕业于西北师范大学中文系，先后从事过企业思想政治工作、宣传新闻、基层党务、学校管理等工作。到武山四中后，负责全面工作，经过一段时间的工作，感到这里虽然暂时条件艰苦，但有了目前这个物质基础、管理基础，特别是有一支比较好的班子管理者队伍和教师队伍，加上生源优势和政府的有力支持，对搞好武山四中很有信心。
学校在多年的管理中，形成了一套完善的系统化的制度和管理层次。从1991年出台的学校管理制度，到XX年修订，再到XX年年的修订，逐步由常规管理向特色化管理演进，更加突出了学校自身的管理特点。特别是与我们的学校实际、教师特点、学生现状相结合，德育、教学、管理、教研并举，指导性、原则性和操作性并重，较好的保障了教育教学的良好运行，学校管理制度保障网络已经形成。在管理上，我们主要是层次化管理，根据工作特点和要求，实施学校领导班子、职能处室、年级组、教研组、班主任、工会共青团学生会的多层次、全方位互动式工作运行机制，较好地推动了各项工作的落实和推进。
二、教师队伍建设与教学管理
目前，学校共有教师136人，其中高中部教师65人，本科学历35人，专科18人，学历合格率69.5%。近几年，随着高中办学逐渐推进，县教体局对四中的工作非常重视，先后为我校调配补充急需专业教师 2人，从基层学校选拔优秀教师 9人，XX年以来通过考试考核录用大学生15人，而且有多人是本学科考试全县第一名。学校结合自身高中教育时间短、经验不足、教师锻炼不够的实际，抓住各种机遇，每学期组织教师参加省、市、县培训、高考培训超过30人次；多次组织师生到兄弟校学习交流。同时，结合教师队伍的年龄、经验、知识等方面的特点，学校不断强化教师的业务培训，通过教学展示、公开课、听评课等高频率、多层次的教学活动，促进了年轻教师的成长和锻炼，收到了明显效果。目前，教师队伍的特点可以概括为年纪轻（平均年龄32岁）、学历较高（学历合格率为69.5%）、工作积极性高、信心和朝气足，相信随着生源的逐步优化，在两到三年内高中教学会有一个质的变化。
在教育教学教研和课程实施上，我们严格按照课程方案，开足开齐了所有课程。坚持教学的过程管理，从教学管理、教师配备、教案检查、作业检查、课堂抽查、听课评教等环节都形成了一套规范的管理机制，教学秩序良好。教研氛围逐渐形成，学校坚持周一教工会、周三教研活动中的校本培训、校本教研，灌输教育教学新理念、新知识，引导教师树立新的教学观念。近年来有多人在全县教学设计等评比中获奖。
学生管理是学校工作的重头戏，特别是近年来随着在校生数量的不断扩大，周边社会环境的复杂变化，学校狠抓德育教育和日常行为管理。为此，我们我们结合本校学生入村住宿人数多(327人，占43.5%)、入口成绩差、城乡结合部环境复杂的特点，形成了四级德育工作管理层次和渗透网络：以校长为组长的学校德育工作领导小组为第一级，负责制订学年、学期德育工作计划，部署各阶段的德育工作任务和检查落实情况；第二级是政教处、团委和年级领导小组，负责在各年级和团组织实施学校的德育工作计划，开展全校德育活动和年级德育活动，并定期进行年级“会诊”；第三级是班主任，负责把日常的德育工作落实到各班，并能及时反馈学生思想中出现的新情况、新问题；第四级是科任教师，要求学科教师结合学科的特点，抓住教材中的德育点，渗透思想道德教育到学科知识的传授中去。去年底以来，我们按照县局2010年“科学管理、均衡发展、构建和谐”的总体工作思路，在总体工作中体现和谐教育、法治教育、效益教育理念，狠抓校园“三风”建设，加大了文明校园、和谐校园、平安校园、文化校园建设力度。特别是加大周边住宿生管理力度，与派出所协作，不定期入村检查，较好地防范了各类隐患的发生，保持了良好的教学秩序。
目前，我校有三层学生住宿楼一栋，54间宿舍，2间公共活动室，每层2间共6间水房，建筑面积1608平方米。由于教师办公楼还未建成暂时作为办公楼使用。食堂一处，面积约40平方米，大师1人。因无校内住宿生，食堂仅为学生提供早餐，解决住校教师的吃饭问题。按照县局关于学校整体建设规划，将于年内投资200多万元在我校建成学生寄宿楼一栋。并拟建两层学生食堂一处，操作间居中，东西为餐厅，总建筑面积1600平方米，可供800人同时就餐。届时学生的食宿困难将会得到根本性的解决。
根据学生相对集中，易感染各类流行病的特点，学校重视学生健康卫生教育，每年开展防疫防病宣传；重视学生的体育锻炼，按课程标准开足开齐体育课程，坚持“两操一课”。并与洛门医院、县中医院建立了疫病联防关系，定期为师生进行体质健康检查，即时处置突发疫病。近年来未发生过各类传染病。
三、学校校园规划与基础建设
随着办学方向的调整和洛门城镇化建设对学校原有布局的影响，我们对学校未来的发展进行了重新规划。学校目前占地约60亩，校舍建筑面积8028平方米，拥有固定资产382万元。根据未来发展中学校教学、办公、住宿的需要，我们请西北城镇规划设计院对校园建设