水调歌头明月几时有反思小结（精选3篇）

水调歌头明月几时有反思小结 篇1

古代诗歌教学一直是我们对学生进行爱国教育的活的素材，中国几千年来名篇佳作浩如星河，更有许多耳熟能详的名家名篇。这些诗词不但有优美的意境和语言，而且蕴含了丰富的情感和人生的哲理，学习他们就要让学生感受到中国传统文化的博大精深和源远流长，培养他们积极进取、乐观向上的精神和追求。《水调歌头》就是这些作品中的佼佼者，她是描写中秋的一朵奇葩，通过学习她，可以让学生重新感受我国传统节日的魅力，这节课，应该是描写传统节日的荟萃，可以培养他们学习我国古典文化的兴趣。

在课下，我首先想办法调动学生的积极性，让学生利用上网、查工具书等形式，收集资料，培养自己的动手能力和合作探究问题的能力，从而使学生能在日后的诗词阅读和鉴赏中学会正确的学习方法。 因为 兴趣是学习的最好老师，在教学中要善于刺激学生学习的兴趣，“我要做”和“要我做”的差别是非常大的。当学生的学习积极性真正被调动起来后，教学就会收到事半功倍的效果。

水调歌头明月几时有反思小结 篇2

1.情感升华，仰慕旷达

对于《水调歌头》这首词，在完成教学任务后，我发现绝大多数学生都能做到，可以娓娓而谈我眼中的东坡，“可以一挥而就”我仰慕的东坡，能够达到这一步，我想一个可以忧伤可以放旷的东坡因为水调歌头已缓缓流淌在每一条心河，因为那份胸怀的滋养，有一颗直面人生的种子正在思想的的温床里的迎风而立，并因为人阅历的浇灌而日益茁壮。

2.预习环节充分而详实

本节课能够成功的另一个因素那便是预习环节完善之极，同学们多角度的收集并归纳整理使一个丰满的东坡形象得以展现，也正如此，通过本节课的学习，学生们不仅走进了《水调歌头》，也认识了《定风波》《赤壁怀古》，还能够吟诵“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”

3.多媒体手段的介入，开拓了学生的视野，在本节课中，在创设情境中，利用幻灯片向同学们展示了“嫦娥奔月”“荷塘月色”等多幅画面，并出示了MV“ 但愿人长久”，在朗读中也使用了flach动画，这丰富的有声有色的教学模式也成为本节课的亮丽风景。

水调歌头明月几时有反思小结 篇3

我曾经执教过八年级下册第 25课《水调歌头》，所出示的这节课有幸被评为教学设计优质课，在不断地探索和实践中，对于这节课不断地改进，因而也有了许多新的认识，现就本节课从不同侧面做以反思。一、教案设计的反思从常规教学的角度分析，对于一节古诗词看，立足点无外乎是读与赏结合，语文教学对于读的要求也是最基本的，在读中赏、赏中读，然而我认为对于一名八学年的学生，读的思维认识已经成形，古诗琅琅上口的节奏，抑扬顿挫中的语感，使学生品味到了一个或悠远或深邃的境界。因而，针对学生已形成的鉴赏模式。我把本节课的教学重点设定为：1、读懂并背诵这首词。2 、训练联想力和想象力，完全摒弃了传统教学中赏析结合理念。

苏轼作为此宋词之集大成者，其古词旷达豪迈的境界无疑一

洗唐以来的绮丽之风，而要读懂这首词，没有丰富的联想与想象是绝难达到要求的。不打开想象的双翅，如何能体悟“起舞弄清影，何似在人间”的达观，又何以能理解“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”。

在本首词教学方法的选择上，启发式教学这一常规手段也被我放弃，为了更好地步入这节课的学习，我以多媒体手段引学生们步入了一个古意盎然的世界，选取了多幅画面，其中包括东坡醉酒图，以“春江花月夜”为背景所设置的朗读氛围，展示Flash图片，当荷塘月色中，《水调歌头》的颂读随画面徐徐走来，这样一来，情境法，诵读法都得到了展现，恰当的教学方法可以为学生打开一扇迥然不同的视野之窗。