相关公倍数的精选范文
《最小公倍数》听课有感1听课笔记五今天参加了县小学数学研究班下各组的业务培训活动,王薇薇老师上的《最小公倍数》(五下)一课给我留下了较深的印象。合理清晰的思路、简洁明亮的风格、灵活有效的调控,取得了较好的教学...
张**老师的这节课按照数学教学模式“尝试发现——探究形成——联想应用”进行设计,层次清晰,由浅入深。故事的导入一下子就吸引了学生的注意力,进而在具体的问题中抽象出数学问题。教学过程中,落实了“最小公倍数”的概念...
3的倍数特征教学反思篇12、5的倍数特征有共同之处,既都要关注个位上的数字。我在教学2的倍数特征时下功夫较多,由找倍数——观察特征——验证发现——得出结论,每一环节都使学生明确活动...
倍数和因数教学反思篇1一、倍数和因数与倍数和约数这两种说法一定要分清。倍数和因数与倍数和约数这两种说法只是新旧教材的说法不同而已,其实都是表示同一类数。(即因数也是约数)二、为什么第十教科书上讲倍数与因数...
25的倍数特征教学反思篇1《3的倍数的特征》的教学是在第一次教学之后,学校组织县级教学能手选拨赛时候第二次上,可以说是一课两上。我在第二次备课时完全从另一个角度来处理教材,收获颇丰。下面我就本节课前后两次上课反...
倍数和因数的教学反思篇1一、倍数和因数与倍数和约数这两种说法一定要分清。倍数和因数与倍数和约数这两种说法只是新旧教材的说法不同而已,其实都是表示同一类数。(即因数也是约数)二、为什么第十教科书上讲倍数与因...
25的倍数特征教学反思篇1《3的倍数的特征》的教学是在第一次教学之后,学校组织县级教学能手选拨赛时候第二次上,可以说是一课两上。我在第二次备课时完全从另一个角度来处理教材,收获颇丰。下面我就本节课前后两次上课反...
本节课是学生接触“倍”的概念的第一节课,目的是要求学生初步建立倍的概念,理解倍的概念,同时能运用这一概念去解决一些比较简单的实际问题。纵观整节课,有以下几点感受:首先王老师把握住了小学二年级学生的思维是以形象思...
3的倍数特征教学反思篇1《3的倍数的特征》是学生在学习过2和5倍数特征之后的又一内容,因为2和5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数,比较明显,容易理解。而3的倍数的特征,不能只从个位上的数来判断,必须把其他各位上的数相加...
3的倍数特征反思篇1我决定在这节课中突出学生的自主探索,使学生猜想——观察——再观察——动手试验的过程中,概括归纳出了3的倍数特征。找准备知识中冲纷激发探索,在第一环节中我先让学生复习2.5的倍数特征并对一些数据...
因数和倍数教学反思篇1教材上,探究因数这部分的例题比较少,只有一个:找18的因数。根据学生的实际情况,我进行了重组教材,先让学生根据乘法算式“一对对”地找出15的因数,在此基础上再让学生探究18的因数。通过“质疑”:有什...
25的倍数特征教学反思篇1《3的倍数的特征》是学生在学习过2和5倍数特征之后的又一内容,因为2和5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数,比较明显,容易理解。而3的倍数的特征,不能只从个位上的数来判断,必须把其他各位上的数相...
25的倍数特征教学反思篇1《3的倍数的特征》的教学是在第一次教学之后,学校组织县级教学能手选拨赛时候第二次上,可以说是一课两上。我在第二次备课时完全从另一个角度来处理教材,收获颇丰。下面我就本节课前后两次上课反...
3的倍数的特征反思总结篇1《3的倍数的特征》看似一节知识简单的课,但从教学实际来看,是我想得过于简单了,教师注重的不应该仅仅是对知识的掌握,更应该使学生站在跳板上学习数学,关注数学思维的发展。3的倍数的特征属于数论...
数学倍的教学反思篇1这是一节抽象的概念课--“倍的认识”,整个过程教师花时不多,但学生学得充实快乐。也许正是遵循了学生的认知规律,符合了学生的心理特征。一、给学生提供丰富的学习材料《数学课程标准》指出,课堂教学...
今天我们听了邹老师的两堂课受益匪浅,我先抛砖引玉,谈点自己的看法,首先说说邹老师的这堂课,邹老师整堂课给人感觉节奏鲜明,干净利落,充分体现了该位教师的课堂组织能力和对教材的充分把握,练习课本来是枯燥的,但邹老师这堂课...
《因数和倍数》这一堂课在各个版本中的内容和学习目标都存在着差异。今天听了《因数和倍数》的不同上法,结合自己先前对教材的认识与设计,现在比较着来谈谈听完课后的一些感想。首先我说说这两堂课教学内容上的差异。第...
倍数和因数教学反思篇1《倍数和因数》是我们工作室四月份研究的一个课例,我们是先抽签上二十分钟的课堂教学,再进行研讨,我们研究了每一部分的处理方法,同时,为了让我们的课堂更加连贯、自然,我们也研究了例题之间的过渡环...
倍数和因数教学反思篇11.找一个数的倍数。这应该时本节课的重难点内容,在教学中一定要让学生说一说找倍数的方法,而我在上课的时候把这一个重要的部分一带而过,可以看出来很大一部分学生是没有掌握找倍数的方法的。所以...
数学倍的教学反思篇1这是一节抽象的概念课--“倍的认识”,整个过程教师花时不多,但学生学得充实快乐。也许正是遵循了学生的认知规律,符合了学生的心理特征。一、给学生提供丰富的学习材料《数学课程标准》指出,课堂教学...
倍数和因数的教学反思篇1一、倍数和因数与倍数和约数这两种说法一定要分清。倍数和因数与倍数和约数这两种说法只是新旧教材的说法不同而已,其实都是表示同一类数。(即因数也是约数)二、为什么第十教科书上讲倍数与因...
数学倍的教学反思篇1这是一节抽象的概念课--“倍的认识”,整个过程教师花时不多,但学生学得充实快乐。也许正是遵循了学生的认知规律,符合了学生的心理特征。一、给学生提供丰富的学习材料《数学课程标准》指出,课堂教学...
3的倍数特征反思篇1我决定在这节课中突出学生的自主探索,使学生猜想——观察——再观察——动手试验的过程中,概括归纳出了3的倍数特征。找准备知识中冲纷激发探索,在第一环节中我先让学生复习2.5的倍数特征并对一些数据...
因数和倍数教学反思篇1《因数和倍数》是一节数学概念课,人教版新教材在引入因数和倍数的概念时与以往的教材有所不同。在以往的教材中,都是通过除法算式来引出整除的概念,每个除法算式对应着一对有整除关系的数,如b÷a=n...
倍数和因数的教学反思篇1一、倍数和因数与倍数和约数这两种说法一定要分清。倍数和因数与倍数和约数这两种说法只是新旧教材的说法不同而已,其实都是表示同一类数。(即因数也是约数)二、为什么第十教科书上讲倍数与因...
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